本文關(guān)鍵詞：基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)

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【摘要】： 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，Internet以能承載諸多形態(tài)的媒體元素而受到教育教學(xué)界的極度關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域便出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育這個(gè)新興的教學(xué)組織形式。網(wǎng)絡(luò)教育不僅突破了時(shí)間與空間的限制，使得學(xué)習(xí)者可以在不同的地點(diǎn)、不同的時(shí)間接受教育；而且能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源在世界范圍內(nèi)的共享。 盡管網(wǎng)絡(luò)教育近年來因受到教育界的高度重視得到了極大的發(fā)展，然而，相對于傳統(tǒng)教育來說，，其歷史還是比較短的，在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展過程中還存在著一些有待深入研究和不斷探討的問題。無論是從技術(shù)引入教育領(lǐng)域而產(chǎn)生的教育理念的變化和更新方面，還是某些理論所指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐研究方面，以及支持網(wǎng)絡(luò)教育的技術(shù)開發(fā)方面，還存在著一些已經(jīng)引起普遍關(guān)注的、存有爭議的問題。 本研究從目前被普遍認(rèn)同的，存在于網(wǎng)絡(luò)教育中的問題分析入手，發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)主流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，存在著對更適合于開展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)支持方面的欠缺。結(jié)合相關(guān)的教育理論規(guī)約下的、可以被移植到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式探討，開發(fā)了一個(gè)能夠充分發(fā)揮該教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。論文具體從自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)這兩種教學(xué)模式的構(gòu)成要素、基本特征、操作程序等方面的分析，并結(jié)合相關(guān)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)(包括：網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等)，對相關(guān)模塊之間的數(shù)據(jù)交換和共享等問題進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)和開發(fā)。最后結(jié)合系統(tǒng)的測試和初步應(yīng)用，指出了系統(tǒng)存在的問題和不足，為系統(tǒng)修改提供了參考。 本項(xiàng)研究的主要內(nèi)容分為五部分。 第一部分：引言。首先回顧了國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)指出了目前網(wǎng)絡(luò)教育中存在的一些不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在下四個(gè)方面：第一，對遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)的重要性認(rèn)識不足，傳統(tǒng)觀念只重視單獨(dú)一門網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，而忽視信息化教學(xué)系統(tǒng)的作用，忽視網(wǎng)絡(luò)課件作為一個(gè)群體的出現(xiàn)，沒有認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)應(yīng)該依托于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)之上。第二，教學(xué)模式單一，缺乏對教學(xué)活動(dòng)的有效支持。第三，開發(fā)人員與教學(xué)設(shè)計(jì)人員的分離，導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)計(jì)思想難于體現(xiàn)。第四，個(gè)性化學(xué)習(xí)體現(xiàn)不足，許多系統(tǒng)沒有向?qū)W生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)工具。正是基于這些問題，筆者提出了本項(xiàng)研究的課題。 第二部分：系統(tǒng)建立的理論依據(jù)。在這部分中首先闡述了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵以及自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)；其次闡述了協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)；最后，分析了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。這些教育教學(xué)理論正是設(shè)計(jì)和開發(fā)本系統(tǒng)的前提和依據(jù)。 第三部分：系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)概述。這部分首先指出了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)。其次，按照模塊化軟件設(shè)計(jì)的原則，對系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)給予了描述。再次，確定了本系統(tǒng)所采用的體系結(jié)構(gòu)為B／S模式。最后，指出了系統(tǒng)對軟硬件的要求。 第四部分：系統(tǒng)主要模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。主要包括對相關(guān)技術(shù)的介紹、課程模塊、協(xié)作學(xué)習(xí)模塊、作業(yè)模塊和學(xué)習(xí)反思模塊的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、工作流程、處理邏輯和運(yùn)行后的界面等。 第五部分：本文的研究結(jié)論和論文的不足之處。對系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了總結(jié)，并指出系統(tǒng)仍需完善與改進(jìn)之處。 本文的主要工作成績包括： 采用ASP+SQL Server2000為開發(fā)工具，以Windows IIS為服務(wù)器環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有如下特點(diǎn)： (1)為教師制作網(wǎng)絡(luò)課程提供了一個(gè)簡單、易用的界面。 (2)系統(tǒng)可以展現(xiàn)多門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。 (3)提供小組學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和資源共享。 (4)為學(xué)習(xí)者提供了個(gè)人學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)習(xí)者去實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)知識。
【關(guān)鍵詞】：自主學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 分組方式
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1. 引言10-16
• 1.1 網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展10-12
• 1.2 網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題12-13
• 1.3 研究的目標(biāo)和意義13
• 1.3.1 研究目標(biāo)13
• 1.3.2 研究意義13
• 1.4 研究方法13-14
• 1.5 本研究的主要內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)14-16
• 1.5.1 主要內(nèi)容14
• 1.5.2 創(chuàng)新之處14-16
• 2. 系統(tǒng)建立的理論依據(jù)16-25
• 2.1 自主學(xué)習(xí)概述16-19
• 2.1.1 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵16-17
• 2.1.2 自主學(xué)習(xí)的特征17-18
• 2.1.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)18
• 2.1.4 自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)18-19
• 2.2 協(xié)作學(xué)習(xí)概述19-24
• 2.2.1 協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵19-21
• 2.2.2 協(xié)作學(xué)習(xí)的特征21
• 2.2.3 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)21-22
• 2.2.4 協(xié)作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)22-24
• 2.3 自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)系24-25
• 3. 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)概述25-31
• 3.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)25
• 3.2 系統(tǒng)的用戶特點(diǎn)25
• 3.3 系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)25-28
• 3.4 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)28-30
• 3.5 系統(tǒng)軟硬件支持要求30-31
• 4. 系統(tǒng)主要模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)31-59
• 4.1 系統(tǒng)功能模塊實(shí)現(xiàn)的技術(shù)概要31-36
• 4.1.1 ASP技術(shù)31-32
• 4.1.2 IIS簡介32-33
• 4.1.3 MICROSOFT SQL SERVER200033-34
• 4.1.4 ASP與數(shù)據(jù)庫的連接34-36
• 4.2 課程模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)36-43
• 4.2.1 與課程模塊相關(guān)的數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)36-37
• 4.2.2 課程資源管理子模塊的設(shè)計(jì)和開發(fā)37-42
• 4.2.3 課程學(xué)習(xí)子模塊的設(shè)計(jì)和開發(fā)42-43
• 4.3 協(xié)作學(xué)習(xí)模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)43-52
• 4.3.1 與協(xié)作學(xué)習(xí)模塊相關(guān)的數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)43-44
• 4.3.2 工作流程44-45
• 4.3.3 處理邏輯45-49
• 4.3.4 運(yùn)行界面49-52
• 4.4 作業(yè)模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)52-57
• 4.4.1 與作業(yè)模塊相關(guān)的數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)52-53
• 4.4.2 處理邏輯53-56
• 4.4.3 運(yùn)行界面56-57
• 4.5 學(xué)習(xí)反思模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)57-59
• 4.5.1 與學(xué)習(xí)反思模塊相關(guān)的數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)57
• 4.5.2 處理邏輯57
• 4.5.3 運(yùn)行界面57-59
• 5. 總結(jié)與展望59-61
• 5.1 研究結(jié)論59
• 5.2 研究的不足和需進(jìn)一步研究的問題59-61
• 致謝61-62
• 參考文獻(xiàn)62-64
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果64

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 謝從華;周思林;王瓊;;面向網(wǎng)絡(luò)平臺的計(jì)算機(jī)自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究[J];電腦知識與技術(shù);2012年28期

2 霍紅穎;;高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)模式探尋——以《SQL Server數(shù)據(jù)庫開發(fā)》網(wǎng)絡(luò)課程為例[J];職業(yè)教育研究;2011年08期

3 郭麗麗;;對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程教學(xué)方法的應(yīng)用探討[J];職業(yè)時(shí)空;2011年07期

4 郭麗麗;;全國高職院校3G大賽對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化基礎(chǔ)課程建設(shè)的啟示[J];中國教育技術(shù)裝備;2011年23期

5 霍紅穎;湛邵斌;;基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式探討[J];職業(yè)技術(shù);2010年09期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王景;以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 徐兆明;基于知識管理的自主學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)與研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

本文編號：934107