本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)行為偏差探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文課堂教學(xué)行為偏差探究姓名:莊緒靜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師:徐繼存20080420山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文。課堂教學(xué)行為偏差探究中文摘要教學(xué)行為問題自古就借助于其他教育問題,以經(jīng)驗(yàn)的形式存在于教學(xué)研究之中,但一直未在獨(dú)立領(lǐng)域得到專門的研究。直到20世紀(jì)中期,隨著教育教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn),研究者逐漸將視線聚焦在課堂上,課堂教學(xué)行為現(xiàn)象才漸漸從其他教學(xué)問題中浮現(xiàn)出來,成為研究者和實(shí)踐者關(guān)注的問題。我國教學(xué)行為研究主要集中于教師行為的有效性、教師行為的結(jié)構(gòu)、新課程中的教師行為和師生關(guān)系等問題上。隨著教學(xué)行為研究的深入,課堂教學(xué)行為偏差也漸漸成為人們研究的重要內(nèi)容。教學(xué)是倫理的精神園地,是倫理最典型的事業(yè)。教學(xué)應(yīng)當(dāng)是神圣的,但未必都神圣,教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“為人"活動(dòng),但未必真正的為人。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,教師的課堂教學(xué)行為出現(xiàn)了偏差,存在種種違反教育教學(xué)規(guī)律、有悖于教師倫理道德、有礙于學(xué)生身心發(fā)展的課堂教學(xué)行為,教學(xué)的道德意義和價(jià)值失落了。最突出的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生尊重的缺失、教學(xué)公正的缺失和教學(xué)教育性的缺失。課堂教學(xué)行為偏差的危害是長期的和巨大的,它容易影響教學(xué)功能的正常發(fā)揮,損害學(xué)... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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