本文關(guān)鍵詞：“徐州本土文化”地方課程的開發(fā)與實(shí)施研究

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【摘要】： 2001年7月制定的全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”作為課程“總目標(biāo)”之一提了出來。2003年4月制定的普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)中華文化予以足夠的重視。徐州本土文化是人類智慧的結(jié)晶，是中華文化的重要組成部分，它具有鮮明的地方色彩和特點(diǎn)。 同時(shí)，教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出了國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理的要求。所謂地方課程是在國家課程框架規(guī)定的范圍內(nèi)由地方教育部門自主開發(fā)出來的課程。它可以完善國家課程的不足之處，順應(yīng)教育發(fā)展和課程改革的要求。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和這一指導(dǎo)性文件的規(guī)定，“徐州本土文化”地方課程的開發(fā)就有了政策依據(jù)和現(xiàn)實(shí)需要。 本論文由四部分組成：1．前言。2．“徐州本土文化”地方課程開發(fā)的價(jià)值分析。3．“徐州本土文化”地方課程的開發(fā)和教材內(nèi)容的組織。4．“徐州本土文化”地方課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)。 “徐州本土文化”地方課程可以引導(dǎo)師生依托本土文化，充分利用學(xué)校和社區(qū)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)途徑，拓展語文學(xué)習(xí)時(shí)空，有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和良好個(gè)性及健全人格的形成，從而更好地為地方經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)服務(wù)。 針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，“徐州本土文化”語文地方課程的教學(xué)內(nèi)容分為歷史、文學(xué)、名勝等十個(gè)專題，具有綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式分為五種：引導(dǎo)系統(tǒng)、課文系統(tǒng)、圖象系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)和知識(shí)系統(tǒng)。 課程實(shí)施時(shí)以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，采用包括課堂教學(xué)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式，以具體的實(shí)施方案和教學(xué)案例的形式，對(duì)課程實(shí)施方案進(jìn)行闡述。 “徐州本土文化”課程評(píng)價(jià)是實(shí)施中的一個(gè)關(guān)鍵。筆者從三個(gè)方面來構(gòu)建其評(píng)價(jià)體系，即對(duì)學(xué)校、對(duì)教師和對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。其中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要遵循新課程的精神，，突出過程評(píng)價(jià)，突出自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，以改進(jìn)教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，最終有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：徐州本土文化 地方課程 開發(fā) 實(shí)施 評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 前言7-11
• 一、課程的內(nèi)涵和地方課程的提出7
• 二、地方課程開發(fā)現(xiàn)狀和本土文化開發(fā)的意義7-8
• 三、徐州本土文化課程開發(fā)的可行性8-11
• 第一章 “徐州本土文化”地方課程開發(fā)的價(jià)值分析11-22
• 第一節(jié) 地方課程及其開發(fā)的動(dòng)因和原則11-15
• 一、地方課程的內(nèi)涵和價(jià)值取向11
• 二、地方課程開發(fā)的動(dòng)因11-13
• 三、地方課程開發(fā)的原則13-14
• 四、地方課程的設(shè)計(jì)理念14-15
• 第二節(jié) 徐州本土文化的課程開發(fā)的價(jià)值15-22
• 一、本土文化的內(nèi)涵及其教育功能15-16
• 二、徐州本土文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)16-18
• 三、徐州本土文化的價(jià)值18-19
• 四、“徐州本土文化”課程的開發(fā)價(jià)值19-22
• 第二章 “徐州本土文化”課程的開發(fā)及教材組織22-43
• 第一節(jié) 課程的性質(zhì)定位和基本理念22-23
• 一、性質(zhì)定位22
• 二、基本理念22
• 三、課程的特點(diǎn)22-23
• 第二節(jié) 課程目標(biāo)23-24
• 一、設(shè)置課程目標(biāo)的原則23
• 二、課程目標(biāo)23-24
• 第三節(jié) 課程內(nèi)容的選擇24-41
• 一、徐州的歷史24-26
• 二、徐州的文學(xué)26-27
• 三、徐州的名勝27-30
• 四、徐州的名人30-32
• 五、徐州的方言32-34
• 六、徐州的曲藝34-35
• 七、徐州的民俗35-36
• 八、徐州的飲食36-38
• 九、徐州的民間工藝38-39
• 十、徐州的戰(zhàn)爭(zhēng)39-41
• 第四節(jié) 教材內(nèi)容的組織41-43
• 一、教材內(nèi)容的總體設(shè)計(jì)41
• 二、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式41-43
• 第三章 “徐州本土文化”課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)43-54
• 第一節(jié) 課程設(shè)置的相關(guān)說明和教學(xué)建議43-44
• 一、課程設(shè)置說明43
• 二、教學(xué)建議43-44
• 第二節(jié) 課程的實(shí)施原則和方案44-49
• 一、實(shí)施的主要原則44-45
• 二、課程實(shí)施方案說明45
• 三、“徐州本土文化”專題實(shí)施方案45-47
• 四、“徐州本土文化”課程的具體案例47-49
• 第三節(jié) 課程的評(píng)價(jià)49-54
• 一、評(píng)價(jià)的原則50
• 二、評(píng)價(jià)的方式50-54
• 結(jié)語54-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄57-61
• 后記61

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 計(jì)清瑩;“本土文化”類語文校本課程開發(fā)[D];華東師范大學(xué);2011年

2 陳莎;西安地方課程譜系中詩畫結(jié)合藝術(shù)課程的開發(fā)研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 翁清華;論衡陽地方語文課程資源的開發(fā)與利用[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 張志文;邯鄲成語地方課程開發(fā)研究[D];河北師范大學(xué);2009年

5 蔡佳莉;回族幼兒園回族文化課程資源開發(fā)與利用的研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2009年

6 呂藝征;義務(wù)教育階段鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)研究[D];新疆師范大學(xué);2009年

7 牛貴龍;“邯鄲歷史名人傳記”地方課程的開發(fā)[D];河北師范大學(xué);2010年

8 劉卓雯;地方性知識(shí)視野中的鄉(xiāng)土教材開發(fā)[D];中央民族大學(xué);2010年

9 張濤;地方文化資源在幼兒園課程中的開發(fā)與利用研究[D];西南大學(xué);2012年

10 萬文佳;閩南地區(qū)義務(wù)教育階段地方課程資源開發(fā)研究[D];漳州師范學(xué)院;2012年

本文編號(hào)：926618