本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景下的學習者自主學習能力研究

  更多相關(guān)文章： 計算機輔助教學 網(wǎng)絡(luò) 自主學習能力

【摘要】： 隨著科技的不斷發(fā)展,始于20世紀初60年代的CALL教學已被世界所熟悉。英特網(wǎng)的快速發(fā)展已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域,包括語言教育領(lǐng)域。 最近十年電腦的角色在教育領(lǐng)域發(fā)生了很大的變化,從最初的教學輔助資料來源到現(xiàn)在的教學平臺作用。英特網(wǎng)的快速發(fā)展帶動了教育模式從“以教師為中心((teacher-centered)”轉(zhuǎn)向“以學生為中心((learner-centered),也促成了無數(shù)語言學習網(wǎng)站如雨后春筍般地誕生。網(wǎng)上學習現(xiàn)在也已經(jīng)成了一個流行詞匯。 這篇論文回顧了計算機輔助教學和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程,指出了計算機輔助教學的優(yōu)點和弊端,提出了學生自主上網(wǎng)學習英語的可行性并對此進行了研究。并對教師在傳統(tǒng)教學和計算機輔助教學環(huán)境中的角色轉(zhuǎn)換作了概述。 通過本人的網(wǎng)絡(luò)教學經(jīng)歷,我希望能深入探討學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學習能力。目標設(shè)定,自我監(jiān)管,自我指導和自我評價四個方面將會在論文中進一步研究和討論。
【關(guān)鍵詞】：計算機輔助教學 網(wǎng)絡(luò) 自主學習能力
【學位授予單位】：上海外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• Acknowledgements4-5
• Abstract5-6
• 摘要6-10
• Chapter 1 Introduction10-18
• 1.1 The purpose of the paper10-11
• 1.2 The background of this research11-16
• 1.2.1 The quick development of Internet11-13
• 1.2.2 Introduction of the HJenglish website13-16
• 1.3 Overview of the paper16-18
• Chapter 2 Literature Review18-28
• 2.1 Overview of Computer Assisted Language Learning18-20
• 2.1.1 CALL definition18
• 2.1.2 CALL history18-20
• 2.1.2.1 Behavioristic CALL18-19
• 2.1.2.2 Communicative CALL19
• 2.1.2.3 Integrative CALL19-20
• 2.2 Previous Research on CALL20-22
• 2.3 Advantages and disadvantages of CALL22-24
• 2.3.1 Advantages22-23
• 2.3.2 Disadvantages23-24
• 2.4 Learner Autonomy in CALL24-28
• 2.4.1 Definition of Learner autonomy24-25
• 2.4.2 Some factors concerned25-28
• 2.4.2.1 Goals Setting25
• 2.4.2.2 Self-Monitoring25-26
• 2.4.2.3 Self-Instruction26
• 2.4.2.4 Self-Assessment26-28
• Chapter 3 The study28-32
• 3.1 The aims and procedure of this study and research questions28-29
• 3.1.1 The aims of this study and research questions28
• 3.1.2 Participants of the study28
• 3.1.3The procedure of the study28-29
• 3.2 Questionnaire design29-30
• 3.3 Data collecting30-32
• Chapter 4 Findings and Discussions32-40
• 4.1 Results and analysis32-40
• 4.1.1 Frequency of surfing or studying online32-33
• 4.1.2 Students’ familiarity with the basic software33-34
• 4.1.3 Students’ general autonomous learning ability34-36
• 4.1.4 Students’ material searching ability and motivation in CALL environment36-37
• 4.1.5 Students’ attitude towards the autonomous learning online.37-38
• 4.1.6 Open questions38-40
• 4.1.6.1 Advantages and disadvantage of AL online38
• 4.1.6.2 Teachers’ role38-40
• Chapter 5 Conclusion and Implications40-48
• 5.1 Learner autonomy in CALL40-41
• 5.2 Affective factors in Computer Assisted Learning Environment41
• 5.3 The role of teachers41-45
• 5.3.1 Teacher’s role in the traditional learning41-43
• 5.3.2 Teacher’s role in CALL environment43-45
• 5.4 Pedagogical Implications45-46
• 5.5 Limitations46-48
• Bibliography48-51
• Appendix51-53

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 房君;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非英語專業(yè)大學生英語自主學習行為的研究[D];廣西師范大學;2011年

2 孟北社;網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的自我調(diào)節(jié)英語學習研究[D];西北農(nóng)林科技大學;2011年

，

本文編號：926467