本文關(guān)鍵詞：論課堂教學(xué)從預(yù)設(shè)到生成性機(jī)制的轉(zhuǎn)換

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【摘要】：課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的。當(dāng)前的課堂教學(xué)沒(méi)有正確的解讀二者的真正涵義出現(xiàn)了偏差,影響了課堂教學(xué)效果,學(xué)生的應(yīng)有能力沒(méi)有得到有效提高�？茖W(xué)合理的課堂應(yīng)該以完成課程與教學(xué)目標(biāo)為己任,在此基礎(chǔ)上有限和有效拓展,提升學(xué)生的知識(shí)水平和能力。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 預(yù)設(shè) 生成 對(duì)話
【基金】：教育部規(guī)劃課題:“中小學(xué)課程資源開發(fā)與利用研究”階段性成果之一,課題編號(hào):FHB050535
【分類號(hào)】：G424.21
【正文快照】： 隨著新課程改革的不斷深入,一些新的教育教學(xué)理念逐漸在課堂教學(xué)中得到落實(shí),其中,倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維,注意教學(xué)中的生成性問(wèn)題的處理等,廣大一線教師在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中做了許多有益的探索,但是,依然存在一些實(shí)施的困惑和誤區(qū),還需要我

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