本文關(guān)鍵詞：接受蒙氏教育兒童智力和行為發(fā)展追蹤調(diào)查

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【摘要】： 蒙氏教育法是由意大利著名的教育家瑪麗亞·蒙臺梭利博士所創(chuàng)。蒙氏教育的任務(wù)是激發(fā)兒童內(nèi)在潛力的充分發(fā)揮,促進(jìn)兒童的智力、心理、身體的發(fā)展;培養(yǎng)兒童具有主動好學(xué)、獨(dú)立自主、尊重他人、守紀(jì)律、互助、自信、負(fù)責(zé)任等良好的素質(zhì);開發(fā)和提高兒童的創(chuàng)造力。蒙氏教育法的內(nèi)容主要包括教師的主導(dǎo)作用;培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性、學(xué)習(xí)的自主性;創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,其核心是自我教育。蒙氏教育已在我國經(jīng)歷了數(shù)年的實(shí)驗(yàn)和傳播,但國內(nèi)在研究蒙氏教育模式的過程中,缺少對接受蒙氏教育畢業(yè)的兒童的追蹤調(diào)查和相關(guān)研究。 本文為探討接受蒙氏教育與普通教育模式對兒童進(jìn)入小學(xué)后的智力、社會能力和行為問題的影響,選取吉林大學(xué)幼兒園蒙班和普通班畢業(yè)的196名6-11歲兒童,兩組學(xué)生年齡、年級、性別、父母及家庭一般狀況基本一致。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生及家長的一般狀況、學(xué)生智商、社會能力及行為等方面的內(nèi)容。應(yīng)用韋氏智力測試量表、Achenbach兒童行為量表(CBCL)家長問卷及自行設(shè)計的一般狀況調(diào)查表,用匹配法對學(xué)生的智力、社會能力和行為問題進(jìn)行測查,結(jié)果顯示:在總智商、言語智商、操作智商方面,接受過蒙氏教育的兒童均高于普通教育的兒童;在社會能力方面,接受過蒙氏教育兒童的活動能力、社交能力、學(xué)習(xí)能力等社會能力均好于普通教育的兒童;在行為問題方面,接受過蒙氏教育的兒童存在行為問題者顯著低于普通教育的兒童;比較蒙班和普通班畢業(yè)的兒童上一學(xué)期的語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂和體育成績,發(fā)現(xiàn)蒙班畢業(yè)的兒童語文學(xué)習(xí)成績高于普通班畢業(yè)的兒童,其它科成績無差異;蒙班畢業(yè)的兒童擔(dān)任班級干部的人數(shù)多于普通班畢業(yè)的兒童。 由此可見,蒙氏教育對提高兒童智商、社會能力及減少行為問題的發(fā)生具有明顯的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】：蒙氏教育 小學(xué)生 智力 社會能力 行為問題
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：B844.1;G61
【目錄】：

• 內(nèi)容提要4-9
• 第一章 前言9-22
• 1. 幼兒教育的發(fā)展概況9-11
• 2. 蒙氏教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 3. 蒙臺梭利教育思想的三大要素13-14
• 3.1 教師的主導(dǎo)作用13-14
• 3.2 培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性14
• 3.3 自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境14
• 4. 蒙臺梭利教育思想的核心—自我教育14-15
• 5. 蒙氏教育效果的評價15-18
• 5.1 智力測驗(yàn)及智力測驗(yàn)工具16
• 5.2 智力測驗(yàn)的特點(diǎn)和功能16-17
• 5.3 智力測驗(yàn)與心理測驗(yàn)的關(guān)系17-18
• 6. 教育對智力發(fā)展的作用18
• 7. 社會能力評價18-20
• 7.1 社會能力及其構(gòu)成18-19
• 7.2 社會能力的價值19-20
• 8. 兒童的行為問題20-22
• 8.1 兒童的主要行為問題20
• 8.2 兒童行為指導(dǎo)的重要性與價值20-22
• 第二章 對象和方法22-26
• 1 研究對象22
• 2 調(diào)查程序22
• 2.1 調(diào)查表格的設(shè)計22
• 2.2 調(diào)查時間和方式22
• 3 研究方法22-23
• 4 測量工具23-25
• 4.1 韋氏兒童智力量表23
• 4.2 兒童行為測定量表(CBCL)表23-24
• 4.3 一般狀況家長問卷調(diào)查表24-25
• 5 統(tǒng)計方法25-26
• 第三章 結(jié)果26-35
• 1 研究對象的年齡分布26
• 2 兒童智商的測查結(jié)果26-29
• 2.1 總智商的測查結(jié)果26-27
• 2.2 言語智商的測查結(jié)果27-28
• 2.3 操作智商的測查結(jié)果28-29
• 3 社會能力的調(diào)查結(jié)果29-30
• 4 行為問題的測量結(jié)果30-31
• 4.1 行為發(fā)生情況30-31
• 4.2 行為問題因子分布31
• 5 學(xué)習(xí)成績調(diào)查結(jié)果31-33
• 6 進(jìn)入小學(xué)后領(lǐng)導(dǎo)能力分析33
• 7 在學(xué)校品質(zhì)情況比較分析33-34
• 8 在學(xué)校參加特殊技能比賽獲獎情況分析34-35
• 第四章 討論35-52
• 第五章 結(jié)論52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 中文摘要56-58
• Abstract58-61
• 致謝61

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 段錦絲;蒙臺梭利游戲思想研究[D];西南大學(xué);2010年

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本文編號：850229