發(fā)布時間：2017-09-13 05:05

  本文關(guān)鍵詞：有關(guān)教學(xué)設(shè)計技術(shù)理性的思考

  更多相關(guān)文章： 后現(xiàn)代主義 教學(xué)媒體 教學(xué)設(shè)計模式 技術(shù)理性

【摘要】：在后現(xiàn)代思潮的影響下,教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)涌現(xiàn)出了很多新思想,這些新思想在倡導(dǎo)創(chuàng)造性、體現(xiàn)教師主體性的同時,展開了對教學(xué)設(shè)計技術(shù)理性的批判,并提出了多主體參與設(shè)計的問題解決辦法。然而現(xiàn)代教學(xué)媒體和教學(xué)設(shè)計模式不是教學(xué)設(shè)計技術(shù)理性的代表,多主體參與設(shè)計的解決辦法在實踐中也不可行。教學(xué)設(shè)計需要技術(shù)理性,而代表這種技術(shù)理性的既不是現(xiàn)代教學(xué)媒體,也不是教學(xué)設(shè)計(過程)模式,而是作為教學(xué)設(shè)計理論核心內(nèi)容的分析技術(shù)、決策技術(shù)和評價技術(shù)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 后現(xiàn)代主義 教學(xué)媒體 教學(xué)設(shè)計模式 技術(shù)理性
【分類號】：G420
【正文快照】： 近些年來,后現(xiàn)代思潮影響著各個研究領(lǐng)域,同樣它也波及到了教育技術(shù)領(lǐng)域。而教育技術(shù)研究中又十分關(guān)注教學(xué)設(shè)計的研究,加之教學(xué)系統(tǒng)與生俱來的復(fù)雜性、不確定性等特點正好與后現(xiàn)代主義所強(qiáng)調(diào)的隨意、不連續(xù)等特點相呼應(yīng),因此越來越多的研究者試圖用后現(xiàn)代主義的觀點來詮釋教

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