本文關(guān)鍵詞：新課程背景下主題式課程模式開發(fā)初探

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【摘要】：基于對(duì)傳統(tǒng)單一的、離散性的、壁壘化的學(xué)科式課程模式的繼承和超越,以一種全面性、整體性、聯(lián)結(jié)性、統(tǒng)合性、探究性為特征的主題式課程模式應(yīng)運(yùn)而生。它以整合學(xué)科知識(shí)范式,建設(shè)完整經(jīng)驗(yàn)邏輯,締結(jié)生成性思維意識(shí)為主要樣態(tài)。在課程管理實(shí)施中,有必要確立有機(jī)統(tǒng)一的課程知識(shí)觀,持守整體主義課程取向,開拓和深化課程資源的整合理念,創(chuàng)設(shè)開放、對(duì)話式的教學(xué)實(shí)踐范式。
【作者單位】： 渤海大學(xué) 渤海大學(xué)
【關(guān)鍵詞】： 主題式課程 模式 開發(fā) 整合
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 主題式課程模式開發(fā)在當(dāng)前的課程理論研究中尚處在起步和摸索階段。它以其視角的前瞻性和內(nèi)容上的深入拓展性及在實(shí)踐層面上的高效性和整合性,正吸引著越來(lái)越多的理論工作者和實(shí)踐工作者的注視。但廣大教師在實(shí)際操作中也產(chǎn)生了一些問(wèn)題和困惑。因此,有必要對(duì)主題式課程模式

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