本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代性教學(xué)理論批判

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【摘要】：現(xiàn)代性是充滿矛盾、復(fù)雜的歷史和文化過程,深受其影響的現(xiàn)代教學(xué)理論也充滿矛盾。在現(xiàn)代性制約下的教學(xué)被規(guī)劃為有嚴(yán)格的理性規(guī)則和操作規(guī)范的活動,程序化、可操作性原則滲透其全過程。超越現(xiàn)代性是教學(xué)理論回歸“以人為本”道路的必然。為此,當(dāng)代教學(xué)理論要確立新型教學(xué)發(fā)展觀,批判傳統(tǒng)一元智力理論,關(guān)注教學(xué)理論的生活性、實踐性;教學(xué)理論的研究范式要實現(xiàn)從宏觀轉(zhuǎn)向微觀、從外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部、從思辨到建構(gòu)的時代轉(zhuǎn)向。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代性 教學(xué)理論 批判
【分類號】：G420
【正文快照】： 教學(xué)是人類傳習(xí)知識、弘揚文化、培育心靈,具有特殊社會意義的實踐活動。隨著學(xué)校的產(chǎn)生以及以班級授課制為核心內(nèi)涵的學(xué)�；\動的推進,教學(xué)逐步體現(xiàn)著人類對世界、人生和自身文化遺產(chǎn)的把握能力,其理性能力不斷得到加強、拓展和豐富。但在教學(xué)的價值和功能不斷得到彰顯之時

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本文編號：780972