本文關(guān)鍵詞：論教師個(gè)人教育觀念的形成過程——兼論教師個(gè)人教育觀念形成過程中的教育行為

  更多相關(guān)文章： 教師個(gè)人教育觀念 個(gè)人教育風(fēng)格 教育行為

【摘要】：教師個(gè)人教育觀念的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)循環(huán)的過程。根據(jù)教師在此過程中認(rèn)識(shí)對象的不同、表現(xiàn)形式的不同以及對教育實(shí)踐的把握程度的不同,可以將其分為淺層教育觀念的形成、實(shí)踐操作形態(tài)的個(gè)人教育觀念的形成、理論形態(tài)的個(gè)人教育觀念的形成以及個(gè)人教育風(fēng)格的形成四個(gè)階段。教師的教育行為在其個(gè)人教育觀念的形成過程中具有重要作用。對教師個(gè)人教育觀念的形成過程進(jìn)行較為深入的理論分析,有助于在實(shí)踐中有效地促進(jìn)教師適宜的個(gè)人教育觀念的形成。
【作者單位】： 中央教育科學(xué)研究所課程教學(xué)研究部
【關(guān)鍵詞】： 教師個(gè)人教育觀念 個(gè)人教育風(fēng)格 教育行為
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師個(gè)人教育觀念是指教師在一定的歷史文化背景下,在日常生活、教育教學(xué)實(shí)踐與專業(yè)理論學(xué)習(xí)中,基于對學(xué)生發(fā)展特征和教育活動(dòng)規(guī)律的主觀性認(rèn)識(shí)而形成的有關(guān)教育的個(gè)體性看法,這些看法直接影響教師對某個(gè)教育問題的判斷,并進(jìn)而影響其教育行為的實(shí)施〔1〕。教師個(gè)人教育觀念是

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