本文關(guān)鍵詞：教師創(chuàng)生課程的課程論意義

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【摘要】："教師創(chuàng)生課程"這一命題意在闡釋教師與課程的內(nèi)在關(guān)系。它主張教師在整個課程運作過程中都應充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性,并自覺主動地變革課程的各要素,以達到促進課程、教師和學生共同發(fā)展的目的。這一命題具有重要的課程論意義,它將帶來課程領(lǐng)域的三大轉(zhuǎn)向:課程觀念由單一、封閉、靜止轉(zhuǎn)向多元、開放和動態(tài)建構(gòu);教師的課程角色由忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)向反思性建構(gòu)者;課程運作的價值取向由追求技術(shù)理性轉(zhuǎn)向追求實踐理性和解放理性。
【作者單位】： 北京師范大學科學教育研究中心
【關(guān)鍵詞】： 教師 創(chuàng)生課程 課程觀念 教師的課程角色 課程運作的價值取向
【基金】：北京師范大學青年教師社會科學研究基金項目“小學科學教師的課程創(chuàng)生研究”的系列成果之一。
【分類號】：G423
【正文快照】： 近年來,隨著教師賦權(quán)運動的興起以及課程決策民主化、課程管理分權(quán)趨勢的日益明朗,我國許多學者開始關(guān)注和探討“教師與課程的內(nèi)在關(guān)系”這一論題,并相繼提出了各種觀點。筆者受西方學者關(guān)于課程實施取向之研究的啟發(fā),并在對之進行批判性思考的基礎(chǔ)上,提出“教師創(chuàng)生課程”的

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本文編號：770821