本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)媒體素養(yǎng)教育與學(xué)科課程的整合研究

  更多相關(guān)文章： 媒體素養(yǎng) 媒體素養(yǎng)教育 學(xué)科課程 整合

【摘要】： 隨著新技術(shù)、新媒介的發(fā)展,媒體素養(yǎng)已成為當(dāng)今時(shí)代人們所必須具備的基本素養(yǎng)。如何提高成長在信息時(shí)代青少年的媒體素養(yǎng),增強(qiáng)他們對(duì)媒體及媒體信息的認(rèn)知、理解、辨識(shí)和利用能力,已日益受到社會(huì)各界,特別是教育界的關(guān)注。 筆者認(rèn)為,學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生媒體素養(yǎng)的重要基地。在現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)上,如何將媒體素養(yǎng)教育與不同學(xué)科課程進(jìn)行整合,有效提高學(xué)生媒體素養(yǎng),是一個(gè)值得研究的課題。圍繞這一主題, 本研究主要完成了以下幾個(gè)方面的工作: 第一,梳理了國內(nèi)外媒體素養(yǎng)教育與學(xué)科課程整合的發(fā)展歷程;對(duì)媒體素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和實(shí)施途徑進(jìn)行了討論,提出在中小學(xué)將媒體素養(yǎng)教育與學(xué)科課程整合是符合我國國情的,有效開展媒體素養(yǎng)教育的重要途徑。 第二,通過理論梳理,在一線調(diào)研的基礎(chǔ)上,分析、探討了中小學(xué)媒體素養(yǎng)教育與學(xué)科課程整合的可行性。 第三,設(shè)計(jì)整合方案,提出整合的流程和原則;并在媒體素養(yǎng)教育內(nèi)涵以及教學(xué)目標(biāo)分類法的基礎(chǔ)上提出了媒體素養(yǎng)教育多維發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)方法。 第四,在對(duì)中小學(xué)生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,筆者與學(xué)科教師共同運(yùn)用整合方案進(jìn)行課程設(shè)計(jì),完成教學(xué)實(shí)踐。并根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況以及實(shí)驗(yàn)后對(duì)師生的問卷調(diào)查和訪談對(duì)該方案在教學(xué)過程中的有效性進(jìn)行了驗(yàn)證。 最后,本文在教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上對(duì)媒體素養(yǎng)教育與學(xué)科課程整合方案進(jìn)行了總結(jié)分析,并對(duì)進(jìn)一步研究提出了建議和設(shè)想。
【關(guān)鍵詞】：媒體素養(yǎng) 媒體素養(yǎng)教育 學(xué)科課程 整合
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 圖表目錄9-10
• 第1章 緒論10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 問題的提出11-12
• 1.3 研究的意義12
• 1.4 研究方案設(shè)計(jì)12-14
• 1.4.1 研究方法12-13
• 1.4.2 研究步驟13-14
• 第2章 理論基礎(chǔ)及相關(guān)研究14-26
• 2.1 媒體素養(yǎng)教育的內(nèi)涵14-18
• 2.2 媒體素養(yǎng)教育的實(shí)施途徑18-19
• 2.3 國內(nèi)外媒體素養(yǎng)教育與學(xué)科整合研究現(xiàn)狀19-21
• 2.3.1 國外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析19-20
• 2.3.2 國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀分析20-21
• 2.4 相關(guān)理論基礎(chǔ)研究21-26
• 2.4.1 人本主義心理學(xué)21-23
• 2.4.2 認(rèn)知心理學(xué)23
• 2.4.3 符號(hào)學(xué)與表征范式23-24
• 2.4.4 課程整合論24-26
• 第3章 中小學(xué)媒體素養(yǎng)教育與學(xué)科課程整合方案設(shè)計(jì)26-39
• 3.1 中小學(xué)媒體素養(yǎng)教育與學(xué)科課程整合的可行性分析26-31
• 3.1.1 國外成功經(jīng)驗(yàn)作為參照26-27
• 3.1.2 學(xué)科課程具有媒體素養(yǎng)要素27-29
• 3.1.3 教師方面29-30
• 3.1.4 學(xué)生方面30-31
• 3.2 整合的流程31
• 3.3 整合的原則31-36
• 3.3.1 以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)31-32
• 3.3.2 以學(xué)生為中心32-33
• 3.3.3 找準(zhǔn)整合“結(jié)點(diǎn)”33-35
• 3.3.4 統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)35
• 3.3.5 突出媒體素養(yǎng)教育特色35-36
• 3.4 教學(xué)目標(biāo)36-38
• 3.4.1 媒體素養(yǎng)的維度及多維發(fā)展36-38
• 3.4.2 學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)38
• 3.5 教學(xué)評(píng)價(jià)38-39
• 第4章 中小學(xué)媒體素養(yǎng)教育與學(xué)科課程整合的實(shí)踐研究39-47
• 4.1 中小學(xué)生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查39-42
• 4.1.1 問卷調(diào)查設(shè)計(jì)39
• 4.1.2 問卷結(jié)果分析39-42
• 4.2 媒體素養(yǎng)教育與《科學(xué)》課程的整合方案設(shè)計(jì)42-44
• 4.2.1 整合對(duì)象分析42
• 4.2.2 教學(xué)對(duì)象分析42
• 4.2.3 教學(xué)目標(biāo)的整合42
• 4.2.4 教學(xué)內(nèi)容的整合42-44
• 4.3 實(shí)踐研究結(jié)果分析44-47
• 4.3.1 形成性評(píng)價(jià)44
• 4.3.2 總結(jié)性評(píng)價(jià)44-47
• 第5章 媒體素養(yǎng)教育與學(xué)科課程整合的案例分析47-62
• 5.1 案例1：認(rèn)識(shí)——虛擬世界和真實(shí)世界47-51
• 5.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)47-50
• 5.1.2 教學(xué)總結(jié)50-51
• 5.2 案例2：利用——我們自己的博客家園51-56
• 5.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)51-54
• 5.2.2 教學(xué)總結(jié)54-56
• 5.3 案例3：解讀——做一個(gè)健康快樂的自我56-62
• 5.3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)56-60
• 5.3.2 教學(xué)總結(jié)60-62
• 第6章 反思與展望62-64
• 6.1 媒體素養(yǎng)教育與學(xué)科課程整合的反思62
• 6.2 本文的研究成果62
• 6.3 展望62-64
• 參考文獻(xiàn)64-67
• 附錄 1 中小學(xué)生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷67-70
• 附錄 2 學(xué)生自評(píng)問卷70-72
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果72-73
• 致謝73

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙國強(qiáng);;淺談中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合[J];教育教學(xué)論壇;2011年19期

2 曹景崢;;高職英語教學(xué)中課程整合的思考與嘗試[J];天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào);2011年06期

3 任曉英;;信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效途徑分析[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2011年26期

4 張志安;許海妹;;今天,你該怎樣看電視?——聚焦未成年人媒體素養(yǎng)教育[J];黃金時(shí)代(學(xué)生族);2005年03期

5 袁愛國;;現(xiàn)代媒體素養(yǎng)課程資源的開發(fā)與實(shí)施策略[J];教育理論與實(shí)踐;2011年17期

6 許瑞瓊;;初中化學(xué)綜合實(shí)踐課程與學(xué)科課程整合的探索[J];教育導(dǎo)刊;2011年07期

7 沈燕;;教研員如何成為專業(yè)的課程領(lǐng)導(dǎo)者[J];現(xiàn)代教學(xué);2011年Z2期

8 張軍;;基于新媒體環(huán)境的高職院校學(xué)生的責(zé)任教育策略[J];中國報(bào)業(yè);2011年14期

9 余方喜;王鐵樺;;抓項(xiàng)目推進(jìn) 促課程建設(shè)[J];現(xiàn)代教學(xué);2011年Z2期

10 韓艷梅;;學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo):規(guī)劃層面的實(shí)施路徑[J];現(xiàn)代教學(xué);2011年Z2期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 譚泓;;加強(qiáng)國民“媒體素養(yǎng)教育”——建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要途徑[A];建設(shè)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)�。禾魬�(zhàn)·機(jī)遇·對(duì)策——山東省社會(huì)科學(xué)界2009年學(xué)術(shù)年會(huì)文集（3）[C];2009年

2 邱偉;;臺(tái)灣媒體素養(yǎng)教育的困境[A];“傳播與中國”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

3 方曉東;;二十世紀(jì)前期歐美活動(dòng)課程論對(duì)學(xué)科課程論的挑戰(zhàn)[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（19）——外國教學(xué)與課程教材史研究[C];2009年

4 衛(wèi)作輝;;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)科教學(xué)途徑初探[A];中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

5 肖惜芬;;雙翼齊飛,相得益彰——信息技術(shù)與語文新課程的整合實(shí)踐[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

6 粟曉玲;;信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科課程整合初探[A];中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

7 田曉梅;;面向高中化學(xué)學(xué)科課程的探究式教學(xué)模式的初探與實(shí)踐[A];天津市繼續(xù)教育優(yōu)秀論文集[C];2004年

8 李佳;;別讓網(wǎng)絡(luò)“網(wǎng)”住了教學(xué)的本質(zhì)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

9 胡建民;;在校外教育機(jī)構(gòu)中開展科技探究活動(dòng)課的教學(xué)探索與實(shí)踐[A];創(chuàng)新在這里奠基——上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文匯編[C];2006年

10 戴錦嬌;;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下政治教學(xué)模式的困惑與思考[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C];2005年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 《少年日?qǐng)?bào)》主編 姜麗軍;青少年媒體素養(yǎng)教育亟待加強(qiáng)[N];中國新聞出版報(bào);2009年

2 本報(bào)記者 翟帆　采訪整理;將生活教育滲透到學(xué)科課程之中[N];中國教育報(bào);2010年

3 河南省鄢陵縣初級(jí)中學(xué) 程愛萍;信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合[N];學(xué)知報(bào);2011年

4 記者 張武明　實(shí)習(xí)生 馮景娜;普通高中學(xué)業(yè)水平考試方案出臺(tái)[N];江西日?qǐng)?bào);2009年

5 康麗;2007年秋季高中新課程遠(yuǎn)程研修啟動(dòng)[N];中國教師報(bào);2007年

6 本報(bào)記者　李建平;綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是“教”出來的[N];中國教育報(bào);2005年

7 許黎珊;法制教育學(xué)費(fèi)幾乎為零[N];市場報(bào);2007年

8 蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學(xué) 尤亮 陳國新;加強(qiáng)課程建設(shè) 提高公民科技素養(yǎng)[N];江蘇科技報(bào);2008年

9 江蘇省常州市清涼小學(xué) 馬臣;在課外文體活動(dòng)中提高學(xué)生素質(zhì)[N];中國體育報(bào);2008年

10 李燦東 鄭蘭英;從中西醫(yī)理論體系出發(fā)看中醫(yī)院校人才培養(yǎng)[N];中國中醫(yī)藥報(bào);2005年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 吳鵬澤;中日學(xué)生對(duì)媒體態(tài)度的比較研究及提高媒體素養(yǎng)的策略[D];華南師范大學(xué);2006年

2 張學(xué)波;媒體素養(yǎng)教育的課程發(fā)展取向研究[D];華南師范大學(xué);2005年

3 姜麗華;論學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D];華東師范大學(xué);2007年

4 張斯琦;微博文化研究[D];吉林大學(xué);2012年

5 黃黎明;知識(shí)教學(xué)的文化哲學(xué)研究[D];西南大學(xué);2008年

6 李太平;科技教育和道德教育[D];南京師范大學(xué);1998年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃娟;中小學(xué)媒體素養(yǎng)教育與學(xué)科課程的整合研究[D];上海師范大學(xué);2007年

2 陳麗娜;信息化背景下的大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育[D];華東師范大學(xué);2011年

3 常志剛;臺(tái)灣媒體素養(yǎng)教育：背景、現(xiàn)狀與反思[D];福建師范大學(xué);2012年

4 陶晶晶;學(xué)科課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的交織化研究[D];南京師范大學(xué);2011年

5 佘燕芳;學(xué)生媒體素養(yǎng)教育研究[D];上海師范大學(xué);2005年

6 張愛琴;學(xué)科課程的價(jià)值再認(rèn)——一個(gè)基于生命發(fā)展的視角[D];上海師范大學(xué);2004年

7 鄔雪潔;媒體素養(yǎng)教育在高中語文閱讀教學(xué)中的探索和實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2007年

8 謝春娟;基于信息生態(tài)理論的大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育[D];東北師范大學(xué);2008年

9 劉燦;農(nóng)村中學(xué)生媒體素養(yǎng)教育研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

10 左艷萍;初中學(xué)生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：765673