本文關(guān)鍵詞：農(nóng)林高校研究生心理健康及教育對策研究

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【摘要】： 學(xué)生群體的心理健康一直是醫(yī)學(xué)界、心理學(xué)界以及社會關(guān)注的一個重點問題。作為高層次專門人才代表的研究生群體，是一個復(fù)雜的、相對成熟的學(xué)生群體。他們是科教興國的重要力量和希望所在，是未來社會建設(shè)的主力軍。一名合格的研究生，不僅要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且應(yīng)當(dāng)具備良好的心理素質(zhì)。隨著社會競爭的日趨激烈，研究生在學(xué)業(yè)、擇業(yè)、生活等方面面臨的沖擊也將越來越大。這些無疑會使他們產(chǎn)生心理沖突，因此對研究生的教育和管理工作提出了新的要求。近年來，研究生的心理健康得到社會的普遍關(guān)注，引起了教育界及心理學(xué)界的極大研究興趣。 農(nóng)林高校研究生，作為農(nóng)林方面的專門人才，是未來國家農(nóng)林發(fā)展的中堅力量，，他們的綜合素質(zhì)關(guān)系著我國農(nóng)林事業(yè)的未來走向，而心理健康是綜合素質(zhì)的一個重要方面，理應(yīng)該得到相應(yīng)的重視。本文作者通過實際的調(diào)查研究，運用心理學(xué)的有關(guān)知識，從農(nóng)林高校研究生心理健康的狀況入手，指出農(nóng)林高校研究生心理健康水平不高的事實，并探究造成其心理健康問題的主要原因，進而從提高認(rèn)識、健全制度、完善體系、優(yōu)化環(huán)境幾方面提出提高農(nóng)林高校研究生心理健康水平的教育對策，以期引起社會和農(nóng)林高校對研究生心理健康問題的重視，并為農(nóng)林高校開展研究生心理健康教育提供參考。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)林高校 研究生 心理健康 教育對策
【學(xué)位授予單位】：東北林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 緒論7-13
• 1.1 研究的目的和意義7-9
• 1.1.1 研究目的7
• 1.1.2 研究意義7-9
• 1.2 國內(nèi)外研究生心理健康問題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢9-12
• 1.2.1 國內(nèi)相關(guān)問題研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.2 國外的研究現(xiàn)狀11
• 1.2.3 發(fā)展趨勢11-12
• 1.3 研究思路、研究方法及本文的創(chuàng)新之處12-13
• 2 農(nóng)林高校研究生心理健康的狀況及分析13-19
• 2.1 農(nóng)林高校研究生心理健康整體狀況13-14
• 2.2 農(nóng)林高校研究生心理健康相關(guān)因素的比較14-17
• 2.2.1 農(nóng)林高校不同年級研究生心理健康狀況比較14-15
• 2.2.2 農(nóng)林高校不同性別研究生心理健康狀況比較15
• 2.2.3 農(nóng)林高校獨生子女與非獨生子女研究生心理健康狀況比較15-16
• 2.2.4 農(nóng)林高校不同家庭教養(yǎng)方式研究生心理健康狀況比較16-17
• 2.2.5 農(nóng)林高校是否學(xué)過心理健康課程的研究生心理健康狀況比較17
• 2.3 農(nóng)林高校研究生與非農(nóng)林高校研究生心理健康狀況比較17-18
• 2.4 本章小結(jié)18-19
• 3 造成農(nóng)林高校研究生心理健康問題的主要原因19-30
• 3.1 時代轉(zhuǎn)型的沖擊19
• 3.1.1 社會變遷的沖擊19
• 3.1.2 文化震蕩的沖擊19
• 3.1.3 大眾傳媒的沖擊19
• 3.2 學(xué)校教育的不足19-22
• 3.2.1 學(xué)校教育在認(rèn)識上的不足20-21
• 3.2.2 學(xué)校教育在實踐上的不足21-22
• 3.3 家庭環(huán)境的影響22-23
• 3.3.1 家庭氣氛的影響22-23
• 3.3.2 家庭教養(yǎng)方式的影響23
• 3.3.3 父母期望值過高的影響23
• 3.4 自身因素的困擾23-29
• 3.4.1 農(nóng)林高校研究生學(xué)習(xí)模式的困擾23-25
• 3.4.2 農(nóng)林高校研究生承受壓力的困擾25-27
• 3.4.3 農(nóng)林高校研究生主觀認(rèn)識不清的困擾27-29
• 3.5 本章小結(jié)29-30
• 4 提高農(nóng)林高校研究生心理健康水平的教育對策30-41
• 4.1 提高思想認(rèn)識,進行理論研究30-31
• 4.1.1 破除心理健康教育的誤區(qū)30
• 4.1.2 轉(zhuǎn)變觀念,增強教育意識30-31
• 4.1.3 加強理論研究31
• 4.2 明確目標(biāo)任務(wù),健全教育制度31-34
• 4.2.1 健全農(nóng)林高校研究生心理健康教育制度32-33
• 4.2.2 為制度的實施提供條件保障33-34
• 4.3 構(gòu)建教育體系,創(chuàng)新教育方法34-37
• 4.3.1 構(gòu)建農(nóng)林高校研究生心理健康教育體系34-35
• 4.3.2 探索教育途徑,創(chuàng)新教育方法35-37
• 4.4 優(yōu)化教育環(huán)境,開展自我教育37-40
• 4.4.1 為農(nóng)林高校研究生創(chuàng)造良好的成才環(huán)境37-39
• 4.4.2 鼓勵農(nóng)林高校研究生積極開展自我教育39-40
• 4.5 本章小結(jié)40-41
• 結(jié)論41-42
• 參考文獻42-46
• 附錄46-50
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文50-51
• 致謝51-52

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本文編號：750483