本文關鍵詞：試論民國時期民眾教育的實踐——以北夏實驗區(qū)為例

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【摘要】：民國時期,北夏實驗區(qū)民眾教育以民眾學校作為施教機關,從文字、公民、生計、健康、休閑娛樂五方面全方位展開。民眾教育的實驗性特質導致了可執(zhí)行階段性目標的缺失,并未能實現(xiàn)教育的完全整合,因而也未能實現(xiàn)民眾教育救國的最終目標,但民眾教育適應了當時的社會環(huán)境的需要,取得了一定的成效,不僅把改造農村問題作為中國現(xiàn)代化進程的關鍵問題,而且企圖尋找一條改造農村的有效途徑,力圖實行民主自治制度,積極傳授農民以農業(yè)科學技術,提高農民的文化水平,推行具有企業(yè)化和市場化性質的股份合作體制,顯示了一種比較系統(tǒng)的具有一定現(xiàn)代化意義的農村建設教育模式。
【作者單位】： 南京農業(yè)大學人文社會科學學院 南京農業(yè)大學人文社會科學學院
【關鍵詞】： 民國時期 民眾教育 北夏實驗區(qū) 民眾學 教育學院 江蘇省 中國現(xiàn)代化進程 農民 教育模式 農業(yè)科學技術
【基金】：南京農業(yè)大學人文社科基金項目“民國時期江蘇省鄉(xiāng)村建設運動研究”(SK200605)
【分類號】：G529
【正文快照】： 20世紀初,中國外有列強侵略,內有軍閥混戰(zhàn),百姓生活苦不堪言,尤其是農村經濟衰竭,社會危機重重。一批愛國知識分子在尋求振興民族、解救民族的過程中,發(fā)現(xiàn)了教育在強國富民中的作用,教育救國、教育富民遂成為時尚。1926年8月,廣東國民政府教育行政委員會兼廣東教育廳廳長許崇

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