發(fā)布時(shí)間：2017-08-25 11:05

  本文關(guān)鍵詞：教育評(píng)價(jià)和歸因方式對(duì)學(xué)生心理的影響與指導(dǎo)

  更多相關(guān)文章： 教育評(píng)價(jià) 歸因方式 指導(dǎo)

【摘要】：教育評(píng)價(jià)與歸因方式作為反映人們認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)的理論,對(duì)學(xué)生的身心影響很大。特別是對(duì)學(xué)生的情緒穩(wěn)定性、自我意識(shí)及成就動(dòng)機(jī)、能力發(fā)展、師生關(guān)系等影響強(qiáng)烈。有利于學(xué)生心理發(fā)展的教育評(píng)價(jià)與歸因方式的指導(dǎo)應(yīng)是在評(píng)價(jià)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的歸因方式與個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)外控型學(xué)生可以啟發(fā)鼓勵(lì)的方式進(jìn)行內(nèi)部歸因指導(dǎo),對(duì)優(yōu)秀生可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的歸因指導(dǎo)。
【作者單位】： 山西醫(yī)科大學(xué) 山西醫(yī)科大學(xué)
【關(guān)鍵詞】： 教育評(píng)價(jià) 歸因方式 指導(dǎo)
【分類(lèi)號(hào)】：G444
【正文快照】： 一、教育評(píng)價(jià)與歸因方式對(duì)學(xué)生的心理影響所謂教育評(píng)價(jià)是指教育者把對(duì)受教育者的成績(jī)(包括德、智、體、美、勞)及其行為認(rèn)知和教師的情感傾向,自覺(jué)或不自覺(jué)地傳導(dǎo)給學(xué)生,從而鼓勵(lì)或抑制學(xué)生的某種行為的認(rèn)知活動(dòng)。它包括考試評(píng)分、排列名次、批評(píng)與表?yè)P(yáng)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度以及教

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 賀力健,顧遠(yuǎn);教育評(píng)價(jià)與歸因方式對(duì)學(xué)生的心理影響[J];山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);1994年02期

2 鄧見(jiàn)發(fā);王美桂;;青年教師教育評(píng)價(jià)的方略[J];陜西教育;2006年Z2期

3 譚緒昌;;教育評(píng)價(jià)的基本概念和方法[J];高教探索;1985年04期

4 袁振國(guó);;教育評(píng)價(jià)的十大問(wèn)題[J];上海教育科研;1986年03期

5 殷紅博;;論教育評(píng)價(jià)對(duì)弱智兒童心理的影響[J];教育評(píng)論;1993年06期

6 熊模英;試論教育督導(dǎo)與教育評(píng)價(jià)的關(guān)系[J];江西教育學(xué)院學(xué)報(bào);1996年03期

7 侯光文;試論教育評(píng)價(jià)元評(píng)價(jià)[J];教育理論與實(shí)踐;1998年04期

8 黎琳;高校文化素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的理論思考[J];廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1998年05期

9 醫(yī)藥本科教學(xué)評(píng)價(jià)課題組,陸定中;評(píng)后如何提高教學(xué)管理工作的管見(jiàn)[J];中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育;1998年03期

10 歐本谷;論教育評(píng)價(jià)的本質(zhì)[J];西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王蕾;;我國(guó)大規(guī)模教育評(píng)價(jià)項(xiàng)目探究與實(shí)踐[A];全國(guó)教育與心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量學(xué)術(shù)年會(huì)暨第八屆海峽兩岸心理與教育測(cè)驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要集[C];2008年

2 李峰;辛濤;;獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女?dāng)?shù)學(xué)成績(jī)的比較——傾向分?jǐn)?shù)在大規(guī)模教育評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[A];全國(guó)教育與心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量學(xué)術(shù)年會(huì)暨第八屆海峽兩岸心理與教育測(cè)驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要集[C];2008年

3 陳燕紅;;古為今用:陶行知教育評(píng)價(jià)思想初探[A];全國(guó)教育與心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量學(xué)術(shù)年會(huì)暨第八屆海峽兩岸心理與教育測(cè)驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要集[C];2008年

4 王文忠;邱炳武;施建農(nóng);林森;趙鈺琳;;中學(xué)生抑郁與歸因方式及家庭關(guān)系的相關(guān)研究[A];第九屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];2001年

5 侯光文;;關(guān)于教育評(píng)價(jià)元評(píng)價(jià)的探討[A];第八屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1997年

6 齊梅;;考試與教育評(píng)價(jià)理論的沿革[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（21）——中外教育史比較研究（含比較教育等）[C];2009年

7 陶巖;孫成起;;21世紀(jì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的思考[A];加入WTO和中國(guó)科技與可持續(xù)發(fā)展——挑戰(zhàn)與機(jī)遇、責(zé)任和對(duì)策（上冊(cè)）[C];2002年

8 劉琦;孫燕;賀婧;劉曉穎;;危機(jī)事件后個(gè)體戶(hù)個(gè)性、歸因方式對(duì)社會(huì)支持影響研究[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第五屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

9 張妍;呂培瑤;劉志強(qiáng);;職校學(xué)生自尊、自我認(rèn)同感與歸因方式的研究[A];首屆中青年心理衛(wèi)生學(xué)者學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

10 羅蘇梅;王曉鈞;宋金常;;自我能力否定傾向與歸因方式的關(guān)系研究[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 賈永脈;臨澤著力構(gòu)建教育評(píng)價(jià)新機(jī)制[N];張掖日?qǐng)?bào);2010年

2 姜勇;對(duì)教育評(píng)價(jià)的重新梳理[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

3 孟輝（作者單位：唐山市路北區(qū)團(tuán)結(jié)樓小學(xué)）;運(yùn)用教育評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步[N];河北經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2004年

4 李 茂 編譯;“21世紀(jì)技能”催生教育評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型[N];中國(guó)教師報(bào);2005年

5 北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程中心　王文靜;豈能只見(jiàn)“成績(jī)”不見(jiàn)“人”[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

6 潘山（河南鄭州市第二中學(xué)校長(zhǎng)）;教育評(píng)價(jià)“變臉”[N];文匯報(bào);2002年

7 于京天（作者單位：國(guó)家高級(jí)教育行政學(xué)院）;教育評(píng)價(jià)改革需注意的問(wèn)題[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

8 孫晶晶;教育評(píng)價(jià)要彰顯人的價(jià)值[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

9 劉丹;哈佛招生凸顯中國(guó)教育評(píng)價(jià)之軟肋[N];中國(guó)改革報(bào);2005年

10 劉 丹;哈佛招生折射中國(guó)教育評(píng)價(jià)難忍之痛[N];貴州政協(xié)報(bào);2005年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 高愛(ài)國(guó);醫(yī)學(xué)教育信息化的理論研究與探討[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2004年

2 王儉;基于價(jià)值尊重與價(jià)值認(rèn)同的教育評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

3 王純;團(tuán)體歸因訓(xùn)練對(duì)抑郁癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥患者的心身作用及神經(jīng)生物學(xué)機(jī)制[D];中南大學(xué);2009年

4 馬可一;民營(yíng)企業(yè)高管團(tuán)隊(duì)信任模式演變與績(jī)效機(jī)制研究[D];浙江大學(xué);2006年

5 曹永康;我國(guó)文物古建筑保護(hù)的理論分析與實(shí)踐控制研究[D];浙江大學(xué);2008年

6 王金良;中小學(xué)教師心理授權(quán)研究[D];西南大學(xué);2009年

7 張向眾;學(xué)校轉(zhuǎn)型時(shí)期的教育評(píng)價(jià)功能變革研究[D];華東師范大學(xué);2007年

8 李樹(shù)培;珍視不可測(cè)量之物[D];華東師范大學(xué);2008年

9 薛云珍;認(rèn)知偏差與抑郁癥關(guān)系研究[D];天津師范大學(xué);2009年

10 張雨強(qiáng);開(kāi)放題編制的理論與技術(shù)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 梁慧;農(nóng)村留守兒童心理彈性與一般自我效能感、歸因方式的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

2 張學(xué)軍;大學(xué)生歸因方式與心理健康、創(chuàng)造性、未來(lái)成就能力的相關(guān)研究[D];河南大學(xué);2002年

3 陳旭;上海大學(xué)生歸因方式對(duì)職業(yè)決策自我效能感的影響[D];華東師范大學(xué);2011年

4 顧鴻;海員歸因方式與應(yīng)付方式特點(diǎn)的研究[D];蘇州大學(xué);2002年

5 王昱文;中學(xué)生的自尊、歸因方式與自我意識(shí)情緒關(guān)系研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

6 馬寧;慢性HBV感染患者負(fù)性自動(dòng)思維與歸因方式的關(guān)系研究[D];河南大學(xué);2008年

7 林錫棟;企業(yè)員工工作家庭沖突、歸因方式及工作倦怠的關(guān)系研究[D];華東師范大學(xué);2008年

8 李秀麗;護(hù)士工作倦怠與歸因方式、社會(huì)支持的相關(guān)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

9 張春燕;大學(xué)生自尊水平、歸因方式與職業(yè)決策自我效能的相關(guān)研究[D];江西師范大學(xué);2008年

10 翟冰娜;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的研究[D];長(zhǎng)春理工大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：736565