本文關(guān)鍵詞：基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的高中函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的高中函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)研究

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內(nèi)容提示：新的一輪課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂的主體地位，，要求讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中去，而近年來逐漸在國內(nèi)外興起的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正好符合了這些特征.翻轉(zhuǎn)課堂顛倒了傳統(tǒng)課堂上學(xué)生知識的傳遞和內(nèi)化兩個(gè)階段而得名，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教學(xué)改革的開展注入了新的活力.在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的自主性和互動性得到極大地提高，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式深受學(xué)生的喜愛. 如何以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式理念為指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)真正意義上的翻轉(zhuǎn)，已經(jīng)成為目前在翻轉(zhuǎn)課堂研究上的主要問題. 本文以國內(nèi)外對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)研究為基礎(chǔ)，闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的本質(zhì)與內(nèi)涵及其特征意義，從而揭示出翻轉(zhuǎn)課堂高效性的本質(zhì)，與此同時(shí)，并對教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論基礎(chǔ)作了介紹，包括教學(xué)設(shè)計(jì)的含義以及理論依據(jù).在此基礎(chǔ)之上給出了翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)流程.教學(xué)設(shè)計(jì)部分先對高中應(yīng)用函數(shù)章節(jié)作教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析，包括學(xué)情分析和教學(xué)內(nèi)容分析，然后確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)，以此為基礎(chǔ)給出兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例.教學(xué)實(shí)踐研究主要通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例的實(shí)際課堂教學(xué)來進(jìn)行，再輔以對教師和學(xué)生的調(diào)查問卷以及訪談作為補(bǔ)充.最后通過對教學(xué)實(shí)踐研究的結(jié)果分析進(jìn)行總結(jié)和反思.通

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