本文關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代課程觀與我國(guó)課程實(shí)踐

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【摘要】：20世紀(jì)60年代誕生的后現(xiàn)代主義思潮促進(jìn)了各個(gè)理論領(lǐng)域的變革,課程領(lǐng)域也不例外。在其影響下,出現(xiàn)了后現(xiàn)代課程觀。美國(guó)著名課程論專家多爾在分析現(xiàn)代范式的基礎(chǔ)上,以自組織為核心概念,形成了他的后現(xiàn)代課程理論框架。與現(xiàn)有的課程理論相比,后現(xiàn)代課程觀有五個(gè)特征:反對(duì)權(quán)威和去中心化;多元化和差異性;合作與交流;鼓勵(lì)自我意識(shí)和創(chuàng)造性;強(qiáng)調(diào)平等關(guān)系。后現(xiàn)代課程觀給我國(guó)的課程實(shí)踐帶來了諸多重要的啟示。
【作者單位】： 西安電子科技大學(xué)高等教育研究所
【關(guān)鍵詞】： 后現(xiàn)代主義 后現(xiàn)代課程觀 課程實(shí)踐
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 后現(xiàn)代主義是20世紀(jì)60年代產(chǎn)生于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的一種泛文化思潮,最早出現(xiàn)在建筑學(xué)中,是指那種以背離和批判某些古典特別是現(xiàn)代設(shè)計(jì)風(fēng)格為特征的建筑學(xué)傾向。后來被廣泛地移植于文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)甚至自然科學(xué)等領(lǐng)域,用以指這些領(lǐng)域中具有類似反傳統(tǒng)傾向的思潮

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