本文關鍵詞：新課改背景下高中課堂教學管理策略探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《海南師范大學》 2013年

新課改背景下高中課堂教學管理策略探究

郭子楹  

【摘要】：高中教育是連接基礎教育與高等教育的重要環(huán)節(jié)。高中課堂教學質量直接決定著我國高等教育的起點水平與人才培養(yǎng)層次。隨著新課程改革浪潮在全國的蓬勃興起，高中課堂教學在目標理念、課程結構、教學方式以及評價手段等方面都發(fā)生了深刻的變革。如何科學有效地推進高中新課程改革，構建與之相適應的課堂教學管理策略，是每位高中教育工作者都應深入思考的問題。 本研究由緒論、高中課堂教學管理的問題、新課程改革對高中課堂教學管理的新要求以及高中課堂教學管理策略研究共四部分構成。 第一部分在總結已有研究成果的基礎上，主要闡述研究緣起，對課堂教學管理的相關概念、研究理論意義與現(xiàn)實意義進行探討。 第二部分通過自身實際工作經驗，結合具體調查數(shù)據，，從課堂教學管理理念認知、課堂行為方式、師生關系、課堂教學環(huán)境和課堂教學評價等幾個方面對高中課堂教學管理的問題進行調查分析。目前，高中課堂教學管理存在的主要問題包括：課堂教學管理理念認知偏差、課堂教學管理模式與教學活動組織僵化、課堂教學過程程序化、課堂教學環(huán)境較差和課堂教學管理評價機制不完善等五個方面。 第三部分闡述新課程改革對高中課堂教學管理的新要求。主要體現(xiàn)在：從確定論到生成論的管理理念、從封閉到開放的管理方式、從控制懲罰到交流引導的課堂行為處理、從他律強制到自律互動的紀律維持方式四個方面。 第四部分結合前面的研究提出適應新課程改革發(fā)展的高中課堂教學管理策略。本人認為高中課堂教學管理應采取以下策略：轉變管理理念、提高管理能力、豐富教學組織形式、建立良好的師生關系、以學生為管理主體、塑造良好的課堂教學環(huán)境、構建多元化的教學評價機制。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：海南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G632.4
【目錄】：

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