本文關(guān)鍵詞：三種不同的教育公正觀——羅爾斯、諾齊克、德沃金教育公正思想的比較

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【摘要】：本文分析了三種不同的教育公正觀。自由平等主義主張教育資源在所有人中的平等分配;自由至上主義主張教育資源的分配要依據(jù)個(gè)人的天賦進(jìn)行選擇,不能為了平等而犧牲個(gè)人自由。德沃金的"鈍于稟賦,敏于志向"主張?jiān)诠步逃幕A(chǔ)上,尊重人們的教育選擇。三種公正觀為我們構(gòu)建理性的教育公正觀提供了積極的思路。
【作者單位】： 南京大學(xué)哲學(xué)系博士后流動(dòng)站、南京師范大學(xué)道德教育研究所
【關(guān)鍵詞】： 羅爾斯 諾齊克 德沃金 教育公正
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 什么是教育公正,怎么判定公正,都要受到一定哲學(xué)觀的指導(dǎo)。不同的哲學(xué)觀會(huì)產(chǎn)生不同的教育公正觀。羅爾斯(J.Rawls)、諾齊克(R.Nozick)與德沃金(R.Dworkin)是當(dāng)代西方最具代表性的公正(justice)論者,他們的公正思想對(duì)我們構(gòu)建理性的教育公正觀提供了有益的啟示。一、羅爾斯:平

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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2 馮建軍;;社會(huì)公正與教育公正[A];2006年江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界學(xué)術(shù)大會(huì)論文集（下）[C];2006年

3 沈t，

本文編號(hào)：700720