本文關(guān)鍵詞：教師文化的實然診斷與應(yīng)然追求

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【摘要】：教師文化是由教師獨特的知識體系、個人信仰、思維方式及價值觀念系統(tǒng)等構(gòu)成的復(fù)合整體,是支配教師行為方式的深層精神因素,因此,教師文化研究對于教師專業(yè)發(fā)展及教育改革的推進具有重大意義。為了使教師文化的改進和發(fā)展具有明確的發(fā)展方向,我們有必要對實然狀態(tài)下教師文化存在的問題進行分析,進而提出應(yīng)然狀態(tài)下教師文化的理性追求,教師應(yīng)是具有自身價值關(guān)懷與專業(yè)意識的“人師”,教師的權(quán)威應(yīng)依賴于學(xué)術(shù)素養(yǎng)及專業(yè)水平的提高,教師應(yīng)是一群有反思意識和批判精神的知識分子。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 教師文化 教育改革 教師角色
【分類號】：G451
【正文快照】： 教師文化作為社會的亞文化存在受到社會主流文化的規(guī)約,同時也以主動的文化選擇與創(chuàng)造機制對社會文化進行整合。為了使教師文化的改進和發(fā)展具有顯著的針對性和明確的發(fā)展方向,我們有必要對實然狀態(tài)下教師文化存在的問題進行分析。一、實然狀態(tài)教師文化的問題診斷教師文化作

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本文編號：690053