本文關(guān)鍵詞：基于Blog的中學(xué)教師個人知識管理模式探索

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【摘要】： 二十一世紀(jì)是知識社會,信息和知識的更新速度非�？�,知識增長成指數(shù)級。身為知識工作者的中學(xué)教師一方面面對著龐大的“知識海洋”,并不缺乏知識;另一方面卻又經(jīng)常不知如何在“知識海洋”中提取有用信息,并將其轉(zhuǎn)化為知識。“我們生活在信息的海洋,但卻忍受著知識的饑渴”,正是這一情形的逼真寫照。 隨著教育改革的深入、新課程改革的推廣與實施,中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、模式、策略和方法發(fā)生了根本性的變化,中學(xué)教師面臨著更大的挑戰(zhàn)。教師不僅要豐富個人知識,還要提高信息素養(yǎng),增強(qiáng)對個人知識進(jìn)行識別、獲取、開發(fā)、共享、利用和評價的能力,以提高個人素質(zhì),適應(yīng)社會的發(fā)展。 個人知識管理是運用知識管理的方法、理念和技術(shù)對個人知識進(jìn)行識別、獲取、開發(fā)、共享、利用和評價的過程。為了提高中學(xué)教師工作效率,促進(jìn)教師個人教學(xué)技能等方面的提高,適應(yīng)社會發(fā)展的要求,中學(xué)教師應(yīng)該重視個人知識管理。本文采用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查和訪談的研究方法。通過對中學(xué)教師個人知識管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn):一方面中學(xué)教師具備個人知識管理的硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和相應(yīng)的社會環(huán)境,具備個人知識管理的信息素養(yǎng)等條件;另一方面中學(xué)教師個人知識管理又存在意識不強(qiáng),質(zhì)量不高等問題。中學(xué)教師個人知識管理的水平需要提高。 針對上述問題,本文提出了基于Blog的中學(xué)教師個人知識管理模式,并對中學(xué)教師個人進(jìn)行個人知識管理實踐進(jìn)行了一些粗淺的探索和分析�；贐log的中學(xué)教師個人知識管理模式是以教師個人知識為中心開展個人知識管理活動的,教師首先通過與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、人際網(wǎng)絡(luò)等的雙向交互實現(xiàn)個人知識的獲取,再借助Blog實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)日志、數(shù)字化知識庫和個人學(xué)習(xí)、工作和協(xié)作交流平臺等功能,充分體現(xiàn)了以人為本的動態(tài)管理思想。Blog是一個相當(dāng)不錯的“零進(jìn)入壁壘”的個人知識管理工具,這有利于本模式的推廣和應(yīng)用。本模式對中學(xué)教師實施有效個人知識管理具有一定的理論指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：教師個人知識 個人知識管理 Blog
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-8
• 第一章 緒論8-11
• 1.1 問題的提出8-9
• 1.2 現(xiàn)狀分析9-10
• 1.3 研究方法10
• 1.4 研究意義10-11
• 第二章 中學(xué)教師個人知識管理概述11-20
• 2.1 教師個人知識11-15
• 2.1.1 知識的分類與特征11-12
• 2.1.2 教師個人知識12-15
• 2.2 知識管理、個人知識管理與教師個人知識管理15-19
• 2.2.1 知識管理15-16
• 2.2.2 個人知識管理16-17
• 2.2.3 個人知識管理與組織知識管理、知識管理三者之間的關(guān)系17-18
• 2.2.4 教師個人知識管理18-19
• 2.3 對于中學(xué)教師個人知識管理的認(rèn)識19-20
• 第三章 中學(xué)教師個人知識管理的理論分析20-22
• 3.1 從人本主義理論角度分析中學(xué)教師個人知識管理20
• 3.2 從建構(gòu)主義分析中學(xué)教師的個人知識管理20-21
• 3.3 從元認(rèn)知理論的角度分析中學(xué)教師的個人知識管理21-22
• 第四章 中學(xué)教師個人知識管理現(xiàn)狀調(diào)查22-29
• 4.1 關(guān)于中學(xué)教師個人知識管理現(xiàn)狀的訪談22-24
• 4.2 關(guān)于中學(xué)教師知識個人管理現(xiàn)狀的問卷調(diào)查與分析24-27
• 4.3 中學(xué)教師進(jìn)行個人知識管理的現(xiàn)狀分析的結(jié)論27-29
• 4.3.1 中學(xué)教師進(jìn)行個人知識管理的必要性27-28
• 4.3.2 中學(xué)教師進(jìn)行個人知識管理的可行性28-29
• 第五章 基于 BLOG 的中學(xué)教師個人知識管理模式研究29-39
• 5.1 中學(xué)教師個人知識管理的目標(biāo)29-31
• 5.2 BLOG_個人知識管理有效工具31-32
• 5.3 基于 BLOG的中學(xué)教師個人知識管理模式探索32-37
• 5.4 基于 BLOG 的中學(xué)教師個人知識管理的反思37-39
• 第六章 總結(jié)39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 附錄一43
• 附錄二43-45
• 致謝45-46

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