本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生參與程度對學(xué)習(xí)效果影響的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》 2014年01期

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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生參與程度對學(xué)習(xí)效果影響的實驗研究

   

【摘要】：提高學(xué)生的參與主動性不僅是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的訴求,同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)民主性的體現(xiàn),其中學(xué)生應(yīng)答和思考是學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要表現(xiàn).在已有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生參與研究基礎(chǔ)上,通過設(shè)計實驗教學(xué):在課堂教學(xué)中減少提問量、增加學(xué)生思考的機(jī)會和時間,使用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行多變量GLM分析,探究學(xué)生應(yīng)答、思考對學(xué)習(xí)效果的影響.教學(xué)實驗研究結(jié)果表明:教師減少提問量,提高問題思維難度,有利于控制學(xué)生集體應(yīng)答次數(shù);增加學(xué)生思考機(jī)會有助于學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用,有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高.

【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;杭州師范大學(xué)理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：G633.6
【正文快照】：

1實驗背景從20世紀(jì)80年代以來,中國學(xué)生在有關(guān)數(shù)學(xué)成就的幾次大型國際比較研究中表現(xiàn)都十分優(yōu)秀[1].同時,人們也清醒地認(rèn)識到,中國學(xué)生在突出成績背后付出了太多的時間和精力,效率并不高,且“學(xué)習(xí)異化”現(xiàn)象在中國課堂教學(xué)中逐漸顯現(xiàn):教師教得越多,學(xué)生越被動,知識技能越來越

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本文編號：63083