本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)教育研究

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【摘要】： 在世界經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,科技已經(jīng)成為把握國(guó)家命運(yùn)的命脈所在,而大學(xué)生群體作為科學(xué)技術(shù)的中堅(jiān)力量,對(duì)他們的教育是各國(guó)研究的熱點(diǎn)。心理素質(zhì)教育作為教育的基礎(chǔ),對(duì)大學(xué)生的人格特征、能力素質(zhì)的形成起著決定性的作用,可以說心理素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“全面發(fā)展”的重要前提和手段。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,當(dāng)代大學(xué)生面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,形成了特殊的心理素質(zhì)特點(diǎn),只有認(rèn)真研究當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)背景,把握大學(xué)生群體的心理形成規(guī)律,認(rèn)真做好大學(xué)生思想政治教育工作,確立與大學(xué)生心理特點(diǎn)相適應(yīng)的心理素質(zhì)教育方法和體系,引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,深刻認(rèn)識(shí)、自覺擔(dān)當(dāng)肩負(fù)自己的社會(huì)角色和歷史使命,對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)具有極為重要的意義。 本文正是從這個(gè)富有理論與實(shí)踐意義的論題入手,運(yùn)用文獻(xiàn)分析和比較分析相結(jié)合的方法,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體心理特點(diǎn)及相應(yīng)的心理素質(zhì)教育進(jìn)行深入的研究,以期能拋磚引玉。要對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行成功的心理素質(zhì)教育,就必須動(dòng)員全社會(huì)的力量,從學(xué)校到家庭再到社會(huì),正確認(rèn)識(shí)心理素質(zhì)教育的意義與重要性,合理運(yùn)用心理素質(zhì)教育手段,營(yíng)造良好的心理素質(zhì)教育環(huán)境,才能使大學(xué)生成功塑造完美的人格,形成良好的素質(zhì),為今后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在祖國(guó)的建設(shè)中有責(zé)任感、有能力貢獻(xiàn)自己的力量。
【關(guān)鍵詞】：心理素質(zhì)教育 心理特征 全面發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-18
• 1.1 論文寫作的背景11-12
• 1.2 大學(xué)生心理素質(zhì)教育的重要性12-16
• 1.3 論文的主要內(nèi)容16-17
• 1.4 論文的寫作難點(diǎn)17
• 1.5 論文寫作創(chuàng)新之處17-18
• 第2章 心理素質(zhì)及大學(xué)生心理素質(zhì)教育概述18-33
• 2.1 心理素質(zhì)概述18-26
• 2.1.1 素質(zhì)與心理素質(zhì)的涵義及特征18-21
• 2.1.1.1 素質(zhì)的涵義與特征18-19
• 2.1.1.2 心理素質(zhì)的涵義與特征19-21
• 2.1.2 大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析21-25
• 2.1.2.1 我國(guó)學(xué)者對(duì)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究21-22
• 2.1.2.2 關(guān)于大學(xué)生心理素質(zhì)構(gòu)成因素的調(diào)研22
• 2.1.2.3 大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論模型22-25
• 2.1.3 心理素質(zhì)形成和發(fā)展的影響因素25-26
• 2.2 大學(xué)生心理素質(zhì)教育概述26-32
• 2.2.1 大學(xué)生心理素質(zhì)教育的內(nèi)容26-30
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)外大學(xué)生心理素質(zhì)教育模式30-31
• 2.2.3 大學(xué)生心理素質(zhì)教育的途徑31-32
• 2.3 本章小結(jié)32-33
• 第3章 當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀與分析33-49
• 3.1 當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)33-36
• 3.1.1 當(dāng)代大學(xué)生“個(gè)體”心理特點(diǎn)分析33-34
• 3.1.2 當(dāng)代大學(xué)生“群體”心理特點(diǎn)分析34-36
• 3.2 大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查36-43
• 3.2.1 大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查的對(duì)象及方法36
• 3.2.2 大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析36-42
• 3.2.3 大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)論42-43
• 3.3 大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀影響因素分析43-47
• 3.4 本章小節(jié)47-49
• 第4章 我國(guó)大學(xué)生心理素質(zhì)教育現(xiàn)狀及存在的問題49-55
• 4.1 大學(xué)生心理素質(zhì)教育現(xiàn)狀49-51
• 4.2 大學(xué)生心理素質(zhì)教育存在的問題51-54
• 4.3 本章小結(jié)54-55
• 第5章 國(guó)外大學(xué)生心理素質(zhì)及教育現(xiàn)狀55-68
• 5.1 國(guó)外大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀55-57
• 5.1.1 美國(guó)大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀55-56
• 5.1.2 日本、德國(guó)及俄羅斯大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀56-57
• 5.2 國(guó)外大學(xué)生心理素質(zhì)教育現(xiàn)狀57-65
• 5.2.1 美國(guó)大學(xué)生心理素質(zhì)教育現(xiàn)狀57-62
• 5.2.2 日本及歐洲部分國(guó)家大學(xué)生心理素質(zhì)教育現(xiàn)狀62-65
• 5.3 國(guó)外大學(xué)生心理素質(zhì)教育對(duì)我國(guó)的啟示65-67
• 5.4 本章小結(jié)67-68
• 第6章 加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育的方法及措施68-79
• 6.1 建立、健全大學(xué)生心理素質(zhì)教育體系68-69
• 6.2 多渠道、全方位的加強(qiáng)高校心理素質(zhì)教育69-75
• 6.3 加強(qiáng)大學(xué)生耐挫力、社會(huì)適應(yīng)及創(chuàng)新素質(zhì)教育75-78
• 6.4 本章小結(jié)78-79
• 結(jié)論79-80
• 參考文獻(xiàn)80-83
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文83-84
• 致謝84

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