發(fā)布時間：2017-08-01 03:29

  本文關(guān)鍵詞：學習不良與優(yōu)良初中生非智力因素特征研究

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【摘要】：調(diào)查發(fā)現(xiàn):學習不良與優(yōu)良初中生在認識興趣方面存在著極其顯著的差異,在成就動機等方面存在著顯著的差異,而在學習焦慮等方面并無顯著性差異。要使這種情況向有利方面轉(zhuǎn)化,必須對其非智力因素的諸多方面進行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)。
【作者單位】： 中國人民大學社會學系
【關(guān)鍵詞】： 非智力因素 學習不良 學習優(yōu)良 初中生
【基金】：全國教育科學“十五”規(guī)劃課題(EBA050190)
【分類號】：G441
【正文快照】： 一、問題的提出自從20世紀60年代Kirk首次提出學習不良這一概念并對它作出了明確的定義以來,心理學、教育學、醫(yī)學及社會學界都對這一現(xiàn)象作了大量的研究。從研究內(nèi)容上看,這些研究主要集中在學習不良學生的認知特征、人格與社會性發(fā)展、家庭資源以及具體學科領(lǐng)域等方面。由

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本文編號：602363