本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)格的E-Learning學(xué)習(xí)資源共享研究

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【摘要】： 信息技術(shù)的飛速發(fā)展正不斷改變著人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式甚至思維方式，為適應(yīng)以全球化、信息化、知識化、網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對終生教育的需求日益迫切。同時，信息技術(shù)也為滿足這種新需求提供了技術(shù)支撐。 以異步方式為主要特征的E-Learning成為Internet上的一種重要應(yīng)用。E-Learning是指主要通過Internet進(jìn)行的學(xué)習(xí)與教學(xué)活動，Internet為學(xué)習(xí)資源的獲取方式和協(xié)作交互創(chuàng)造了一定的技術(shù)條件。Internet上的學(xué)習(xí)資源日益豐富，并且形式多樣，但在Internet分布式資源環(huán)境下，要適應(yīng)學(xué)習(xí)者對動態(tài)環(huán)境下資源的全面共享、協(xié)同協(xié)作以及個性化學(xué)習(xí)等要求，就顯得有所不足了。針對這些問題，本文從網(wǎng)格及其基于網(wǎng)格的E-learning體系結(jié)構(gòu)、共享環(huán)境等方面進(jìn)行研究和探討。 本文首先分析E-Learning發(fā)展現(xiàn)狀和動態(tài)。隨著E-Learning技術(shù)的蓬勃發(fā)展和廣泛利用，E-Learning在共享和互操作等方面存在一定局限，因而將網(wǎng)格技術(shù)引入到E-Learning領(lǐng)域，提出了E-Learning Grid構(gòu)想，解決了E-Learning存在的問題，并界定了共享對象——學(xué)習(xí)資源的范圍。鑒于網(wǎng)格技術(shù)正日益成熟，并成為全球廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，E-Learning也逐漸成為企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的有效方式，因此，如何利用網(wǎng)格技術(shù)完善E-Learning對教育領(lǐng)域有著重大意義。 然后，本文提出了構(gòu)建E-learning Grid平臺的關(guān)鍵技術(shù)，并創(chuàng)建了E-learning Grid體系模型。體系結(jié)構(gòu)模型建立完畢后，本文進(jìn)而分析了基于該體系模型的學(xué)習(xí)資源共享理論和安全機(jī)制。 由于網(wǎng)格資源在邏輯上和物理上都是異構(gòu)的、動態(tài)的、分布的，因此如何對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效利用和管理，實(shí)現(xiàn)全面共享，，已成為E-learning Grid面臨的重要問題。本文詳細(xì)分析了實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)格的E-learning學(xué)習(xí)資源共享的相關(guān)問題，從資源管理的角度，對資源的描述、組織進(jìn)行了分析，并提出了資源的發(fā)現(xiàn)調(diào)度機(jī)制。然后從用戶的角度出發(fā)，闡述了資源共享的流程。 論文最后對全文進(jìn)行了總結(jié)歸納，并對基于網(wǎng)格的E-learning進(jìn)行了設(shè)想和展望。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)格 E-learning 資源共享 網(wǎng)格學(xué)習(xí)對象
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-14
• 1.1 選題背景9-10
• 1.1.1 E-Learning 的產(chǎn)生9
• 1.1.2 E-Learning 存在的問題9-10
• 1.1.3 E-Learning 技術(shù)支撐──網(wǎng)格10
• 1.2 研究內(nèi)容10-11
• 1.3 研究意義11-12
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• 1.4.1 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 2 E-Learning 與網(wǎng)格14-27
• 2.1 E-Learning 概述14-17
• 2.1.1 E-Learning 的概念14-15
• 2.1.2 E-Learning 技術(shù)及其應(yīng)用15-16
• 2.1.3 E-Learning 平臺的體系結(jié)構(gòu)16-17
• 2.2 網(wǎng)格基礎(chǔ)理論17-22
• 2.2.1 網(wǎng)格概述17-19
• 2.2.2 網(wǎng)格的發(fā)展19-20
• 2.2.3 網(wǎng)格體系結(jié)構(gòu)20-22
• 2.3 E-Learning 網(wǎng)格22-23
• 2.3.1 E-Learning Grid 概念的提出22-23
• 2.3.2 E-Learning 與 Grid 的融合23
• 2.4 學(xué)習(xí)資源23-27
• 2.4.1 學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵23-24
• 2.4.2 學(xué)習(xí)資源的特征24-25
• 2.4.3 學(xué)習(xí)資源的分類25-27
• 3 E-Learning 網(wǎng)格共享平臺27-37
• 3.1 E-Learning Grid 體系模型27-32
• 3.1.1 網(wǎng)格學(xué)習(xí)對象27-29
• 3.1.2 網(wǎng)格中間件與 LMS29-31
• 3.1.3 E-Learning Grid 體系結(jié)構(gòu)31-32
• 3.2 E-Learning Grid 平臺構(gòu)建的關(guān)鍵技術(shù)32-37
• 3.2.1 網(wǎng)格中間件32-34
• 3.2.2 XML34-35
• 3.2.3 Web Service 技術(shù)35-37
• 4 網(wǎng)格環(huán)境下 E-Learning 學(xué)習(xí)資源共享理論37-44
• 4.1 學(xué)習(xí)資源共享問題37-38
• 4.2 網(wǎng)格環(huán)境下資源共享的優(yōu)勢38-39
• 4.3 學(xué)習(xí)資源共享的原理39-40
• 4.4 共享的安全機(jī)制40-44
• 4.4.1 E-Learning 安全問題40-41
• 4.4.2 網(wǎng)格安全41-43
• 4.4.3 E-Learning Grid 安全43-44
• 5 網(wǎng)格環(huán)境下 E-Learning 學(xué)習(xí)資源共享的實(shí)現(xiàn)44-54
• 5.1 資源的描述44-47
• 5.1.1 元數(shù)據(jù)44-45
• 5.1.2 本體45-46
• 5.1.3 語義46-47
• 5.2 資源的組織47-49
• 5.2.1 網(wǎng)格環(huán)境下學(xué)習(xí)資源的組織模式47-48
• 5.2.2 網(wǎng)格環(huán)境下學(xué)習(xí)資源的組織策略48-49
• 5.3 資源的發(fā)現(xiàn)49-50
• 5.4 資源的調(diào)度50-51
• 5.4.1 資源調(diào)度的步驟50
• 5.4.2 資源調(diào)度的主要對象50-51
• 5.4.3 資源調(diào)度體系模型51
• 5.5 資源共享操作流程51-54
• 5.5.1 用戶注冊/登錄51
• 5.5.2 資源推送服務(wù)51-52
• 5.5.3 資源檢索52-53
• 5.5.4 資源選擇53
• 5.5.5 資源利用53-54
• 6 總結(jié)和展望54-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文59-60
• 致謝60

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 黃曉宇;黑龍江省高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用效率研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2011年

2 王新法;基于網(wǎng)格Portal的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[D];河南師范大學(xué);2009年

3 褚丹;面向高階思維能力培養(yǎng)的高中信息技術(shù)學(xué)科數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 楊艷;基于新課程的通用技術(shù)學(xué)習(xí)資源開發(fā)和應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2012年

5 經(jīng)晶;適應(yīng)高階思維能力培養(yǎng)的初中信息技術(shù)課程數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)[D];渤海大學(xué);2013年

本文編號：597817