本文關鍵詞：面向中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目制作與應用研究

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【摘要】： 國民科學素養(yǎng)可以反映一個國家的科學技術水平，對國家的長遠發(fā)展至關重要。科教電視節(jié)目的突破時空、直觀生動、化虛為實等特性使其在傳播科學知識、宣傳科學精神、提高公眾科學素養(yǎng)上擁有明顯的優(yōu)勢，具有很強的教育傳播功能。運用中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目，加強中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于提高我國國民素質(zhì)具有重要意義。本文通過文獻調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)當前中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目數(shù)量少(片源不足)、表現(xiàn)形式單一陳舊、對于科學知識和方法的表達不夠生動，缺乏形象性、畫面質(zhì)量較差等，這些問題嚴重制約了其在中學生科學素養(yǎng)教育中的應用效果，因此設計與制作中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目并應用到中學科學素養(yǎng)教育的研究，具有理論意義和應用價值。 論文采用文獻研究、訪談、內(nèi)容分析法等研究方法，應用大眾傳播理論、電視傳播理論、科技傳播理論、電視教材編導與制作理論、教學設計理論、建構主義理論和科學教育理論等相關理論，調(diào)查了解廣州地區(qū)中學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀和科教電視節(jié)目在中學生科學素養(yǎng)教育中的應用現(xiàn)狀，針對中學教師在選用中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目中面臨的問題，設計了中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目評價指標體系。根據(jù)其評價指標體系，結合中學信息技術課程中的網(wǎng)絡應用專題設計并制作了中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目——《智能燈光控制網(wǎng)絡》。并在廣州市第八十中學進行了科教電視節(jié)目個案應用的教學試驗，運用態(tài)度量表、卡方檢驗等統(tǒng)計方法論證中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目應用于中學生科學教育中的效果。運用問卷調(diào)查分析相關專業(yè)的專家和教師對中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目個案的態(tài)度及對節(jié)目編制特征的評價，并運用模糊綜合評判方法評判《智能燈光控制網(wǎng)絡》節(jié)目制作質(zhì)量。 通過以上研究得出如下結論：1)建構了中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目評價指標體系；2)建構了制作中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目的流程；3)提出制作中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目的攝制原則；4)中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目《智能燈光控制網(wǎng)絡》的制作質(zhì)量良好；5)中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目《智能燈光控制網(wǎng)絡》在中學生科學教育中教學效果良好：加深對科學知識的認識和理解，激發(fā)學生對科學探究的興趣，提高學生的注意力、學習積極性和主動性，促進學生對科學、技術與社會的認識。
【關鍵詞】：中學生 科學素養(yǎng)教育 科教電視節(jié)目 制作 應用
【學位授予單位】：華南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G432
【目錄】：

• 摘要4-7
• ABSTRACT7-10
• 目錄10-14
• 表目錄14-16
• 圖目錄16-17
• 第一章 緒論17-33
• 第一節(jié)、問題的提出17-22
• 一、我國公眾的科學素養(yǎng)跟不上科學技術的發(fā)展17-18
• 二、科教電視是提高公眾科學素養(yǎng)的重要途徑18-20
• 三、中學生科學素養(yǎng)教育中存在的問題20-21
• 四、中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目存在的問題21-22
• 第二節(jié) 研究的現(xiàn)狀22-28
• 一、我國中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目相關研究22-23
• 二、國外科教電視發(fā)展現(xiàn)狀23-24
• 三、科學素養(yǎng)研究現(xiàn)狀24-25
• 四、文獻綜述25-28
• 第三節(jié) 本研究的意義28-29
• 一、理論意義28
• 二、實踐意義28-29
• 第四節(jié) 相關概念的界定29-30
• 一、科教電視29
• 二、教育電視29
• 三、科學素養(yǎng)29
• 四、中學生科學素養(yǎng)29-30
• 五、中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目30
• 第五節(jié) 研究內(nèi)容和研究方法30-33
• 一、研究內(nèi)容30
• 二、研究方法30-33
• 第二章 科教電視節(jié)目與中學生科學素養(yǎng)教育33-55
• 第一節(jié) 科教電視概念辨析33-41
• 一、科教電視33-37
• 二、教育電視37-39
• 三、其他相關概念的辨析39-41
• 第二節(jié) 中學生科學素養(yǎng)概述41-48
• 一、科學素養(yǎng)概述41-45
• 二、中學生科學素養(yǎng)的基本組成45-48
• 第三節(jié) 科教電視節(jié)目在中學生科學素養(yǎng)中的應用48-55
• 一、科教電視的功能48
• 二、科教電視節(jié)目受眾分析48-50
• 三、加強中學生科學素養(yǎng)教育的意義50-51
• 四、科教電視節(jié)目應用于中學生科學素養(yǎng)教育的作用分析51-55
• 第三章 中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目制作與應用的理論基礎55-67
• 第一節(jié) 大眾傳播理論55-57
• 一、傳播與大眾傳播55-56
• 二、大眾傳播的教育功能56-57
• 第二節(jié) 電視傳播理論57-59
• 一、電視傳播理論57
• 二、電視傳播理論直接性和直觀性57-58
• 三、電視的多維信息傳播58
• 四、電視傳播的綜合性58-59
• 第三節(jié) 電視教材編導與制作理論59-60
• 一、電視教材編導理論59-60
• 二、電視教材制作理論60
• 第四節(jié) 教學設計理論60-61
• 第五節(jié) 建構主義理論61-63
• 第六節(jié) 科技傳播理論63-64
• 第七節(jié) 科學教育理論64-67
• 第四章 中學生科學素養(yǎng)教育現(xiàn)狀和科教電視節(jié)目應用現(xiàn)狀調(diào)查67-84
• 第一節(jié) 中學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀和科教電視節(jié)目應用現(xiàn)狀調(diào)查的問卷設計67-68
• 第二節(jié)、調(diào)查的實施與問卷的基本問題分析68-69
• 一、調(diào)查的實施68
• 二、問卷的基本問題分析68-69
• 第三節(jié) 調(diào)查的實施和結果分析——中學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀分析69-76
• 一、基本科學知識和基本科學方法了解程度69-71
• 二、科學與技術和社會的關系71
• 三、科學實驗方法與概率71-72
• 四、科學知識應用、科學思維、科學與社會的關系態(tài)度72-75
• 五、小結及建議75-76
• 第四節(jié) 中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目在中學生科學素養(yǎng)教育中的應用現(xiàn)狀分析76-84
• 一、應用現(xiàn)狀調(diào)查結果分析76-82
• 二、小結及建議82-84
• 第五章 建立中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目的評價指標體系84-92
• 第一節(jié) 建立評價指標體系的必要性84-85
• 一、建立指標的必要性84
• 二、面向中學生科學素養(yǎng)教育的科教育電視節(jié)目的特點分析84-85
• 第二節(jié) 中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目的評價指標體系的建立85-92
• 一、科教電視節(jié)目評價指標體系設計思路85-86
• 二、科教電視節(jié)目評價的原則86-88
• 三、評價標準的建立及指標加權88-90
• 四、建立科教電視節(jié)目評價指標體系90-92
• 第六章 中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目的設計與制作92-100
• 第一節(jié) 節(jié)目的設計及制作理念92-94
• 一、節(jié)目的選題設計92-93
• 二、節(jié)目的制作理念93-94
• 第二節(jié) 節(jié)目內(nèi)容的組織與設計94-95
• 一、節(jié)目內(nèi)容組織94
• 二、節(jié)目內(nèi)容畫面表現(xiàn)設計94-95
• 第三節(jié) 節(jié)目中的情境設計95
• 第四節(jié) 《智能燈光控制網(wǎng)絡》節(jié)目制作流程及攝制原則95-100
• 一、節(jié)目制作流程95-97
• 二、中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目攝制原則97-100
• 第七章 中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目應用的個案研究100-119
• 第一節(jié) 《智能燈光控制網(wǎng)絡》電視節(jié)目個案應用的教學設計100-102
• 一、教學目標分析100
• 二、教學過程設計100-102
• 第二節(jié) 《智能燈光控制網(wǎng)絡》電視節(jié)目個案應用的教學試驗過程102-103
• 一、試驗目的102-103
• 二、試驗對象103
• 三、試驗過程103
• 第三節(jié) 學生對電視節(jié)目個案的態(tài)度特征分析103-111
• 一、學生以前是否接觸過面向青少年的科教電視節(jié)目的調(diào)查結果103-104
• 二、關于學生對該電視節(jié)目的態(tài)度特征分析:104-110
• 三、學生對節(jié)目中科技與社會的關系的態(tài)度調(diào)查110-111
• 第四節(jié) 電視節(jié)目個案評價分析111-119
• 一、節(jié)目個案專家與教師評價調(diào)查問卷的設計與調(diào)查實施111
• 二、電視節(jié)目質(zhì)量的模糊綜合評判111-115
• 三、專家、教師對中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目個案的編制特征分析115-119
• 第八章 研究結論和研究建議119-124
• 第一節(jié) 研究結論119-122
• 一、建構了面向中學生科學素養(yǎng)教育的節(jié)目評價指標體系119-120
• 二、建構了制作中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目的基本流程120-121
• 三、提出制作中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目的攝制原則121-122
• 四、中學生科學素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目個案的制作質(zhì)量良好122
• 五、節(jié)目個案在中學生科學教育中教學效果良好122
• 第二節(jié) 研究建議122-124
• 參考文獻124-127
• 附錄127-155
• 附錄1:中學生科學素養(yǎng)和科教電視節(jié)目應用調(diào)查問卷127-132
• 附錄2:《智能化燈光控制網(wǎng)絡》分鏡頭稿本132-136
• 附錄3:科教電視節(jié)目的評價指標體系各因素加權意見調(diào)查問卷136-138
• 附錄4:《智能燈光控制網(wǎng)絡》科教電視節(jié)目質(zhì)量評價指標體系138-139
• 附錄5:《智能燈光控制網(wǎng)絡》科教電視節(jié)目個案學生調(diào)查問卷139-141
• 附錄6:《智能燈光控制網(wǎng)絡》電視節(jié)目專家與教師調(diào)查問卷141-143
• 附錄7:電視節(jié)目個案態(tài)度特征分析卡方檢驗結果143-149
• 附錄8:模糊評判原始數(shù)據(jù)149-150
• 附錄9:《身邊的科學》系列節(jié)目清單150-155
• 致謝155-157
• 攻讀學位期間的主要成果157-158

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳娟紅;基于非正式學習的科教電視節(jié)目研究[D];浙江師范大學;2010年

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本文編號：593064