本文關鍵詞：專家型教師數學課堂教學隱喻語言應用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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第 22 卷第 1 期數學教育學報 Vol.22, No.12013 年 2 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Feb., 2013收稿日期:2012–10–16基金項目:2011 年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目——教師課堂教學行為研究(11YJA880139)作者簡介:葉立軍(1969—),男,浙江建德人,教授,教育學博士,碩士生導師,主要從事數學課程與教學論研究.專家型教師數學課堂教學隱喻語言應用研究葉立軍 1,斯海霞 2(1.杭州師范大學理學院,浙江杭州 310018;2.華東師范大學課程與教學研究所,上海 200062)摘要:隱喻是教師實踐性知識的重要表征形式,它可以幫助學生更好地理解數學對象.通過對兩位專家型數學教師課堂教學進行實錄分析,得到專家型教師課堂教學隱喻語言使用的特點:教師課堂教學中兩位教師多次使用隱喻,所用時間占課堂教學時間的 15%左右,且以結構實體隱喻為主;隱喻語言主要出現在引入環(huán)節(jié)和探究新知環(huán)節(jié),且以師生問答的形式呈現為主;概念教學使用范例進行隱喻教學,而程序教學中使用相似性材料進行隱喻教學.在概念性知識教學過程中,多使用與學生生活經驗相關的范例——抽象對象隱喻,可以促進學生學習的積極性;在程序性知識教學過程中,多使用與所學對象具有相似性的教學材料,可以促進學生對操作性技能的... 內容來自轉載請標明出處.

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