本文關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)視野下的高中物理課堂教學(xué)反饋研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2013年

積極心理學(xué)視野下的高中物理課堂教學(xué)反饋研究

汪炳  

【摘要】：20世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起了一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，并迅速得到世界性的廣泛關(guān)注，這便是以研究人的積極力量和美德為出發(fā)點(diǎn)的積極心理學(xué)積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該從只關(guān)注人的心理疾病心理問題等方面轉(zhuǎn)向?yàn)檠芯咳祟惞逃械姆e極力量，通過積極力量和品質(zhì)的發(fā)掘和關(guān)注，使個(gè)體在發(fā)展自身積極力量和品質(zhì)的同時(shí)也預(yù)防了心理疾病或心理問題的產(chǎn)生積極心理學(xué)的研究給我們教育領(lǐng)域的研究提供了新的視角，積極心理學(xué)的目標(biāo)是發(fā)掘并發(fā)展人類的潛力培養(yǎng)積極的人格并使人類獲得幸福，這也是教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一同時(shí)，高中物理的學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維水平有了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生挫敗感，長久的挫敗感不利于學(xué)生情感態(tài)度和認(rèn)知的發(fā)展此外，，物理教學(xué)中的教師反饋對學(xué)生的情感態(tài)度有著直接而重要的影響，積極心理學(xué)的觀點(diǎn)和內(nèi)容可以為課堂教學(xué)反饋提供理論和方法指導(dǎo)，使物理課堂教學(xué)反饋能夠更好的促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生積極的人格品質(zhì) 本文主要通過文獻(xiàn)研究法系統(tǒng)梳理了積極心理學(xué)人本主義教育理論和建構(gòu)主義教育理論以及課堂教學(xué)反饋的理論，在此基礎(chǔ)上，理清積極心理學(xué)與物理課堂教學(xué)反饋的關(guān)系,并通過問卷調(diào)查考察高中物理課堂教學(xué)反饋的現(xiàn)狀,調(diào)查的主要內(nèi)容包括物理教師積極的教育理念積極心理學(xué)視野下的物理課堂教學(xué)反饋的實(shí)施情況影響因素和展望三個(gè)方面調(diào)查的結(jié)果顯示，物理教師自身的積極教育理念沒有形成，教師的反饋行為有所偏頗，并需要進(jìn)一步的更新和完善 在理論研究課堂教學(xué)反饋現(xiàn)狀調(diào)查及存在問題分析基礎(chǔ)上，研究從四個(gè)方面提出了積極心理學(xué)視野下的高中物理課堂教學(xué)反饋的策略，具體包括：提高物理教師自身的積極狀態(tài)及樹立積極的學(xué)生觀注重反饋方式的選擇建立學(xué)校-家庭一體式的積極的反饋體系實(shí)行多元化的教學(xué)反饋等

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G633.7
【目錄】：

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