本文關(guān)鍵詞：試論影響當(dāng)前課堂教學(xué)改革的幾種現(xiàn)代教學(xué)理論，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《蘭州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》 2010年06期

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試論影響當(dāng)前課堂教學(xué)改革的幾種現(xiàn)代教學(xué)理論

   

【摘要】：自新世紀(jì)以來,我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域廣泛開展了課程改革工作,新的知識觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)校觀、評價觀等沖擊著中小學(xué)教師。面對眾多的理念,如何理解新課程改革的更深層次理論?當(dāng)前,影響我國基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革的幾種主要現(xiàn)代教學(xué)理論包括:教學(xué)認(rèn)識論、教學(xué)實(shí)踐論、教學(xué)建構(gòu)論、教學(xué)交往論和教學(xué)生活論,這些現(xiàn)代教學(xué)理論對課堂教學(xué)實(shí)踐的影響并不是單一地進(jìn)行的,而是綜合地影響著課堂教學(xué)的觀念與方法。教師需要較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握這些理論并指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,變革課堂教學(xué),保證課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

【作者單位】： 西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：G420
【正文快照】：

我國自新世紀(jì)始開展基礎(chǔ)教育課程改革，旨在倡導(dǎo)與推行素質(zhì)教育。改革之初，為了對新課程的理論基礎(chǔ)及全新理念有一個較為統(tǒng)一的認(rèn)識，教育領(lǐng)域曾開展較大模式的教師培訓(xùn)工作，，從國家級教師培訓(xùn)到各省、各地區(qū)的多層教師培訓(xùn)工作，使得一線教師對新課程倡導(dǎo)的知識觀、課程觀

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