發(fā)布時(shí)間：2016-06-11 08:06

  本文關(guān)鍵詞：從新手英語教師的課堂教學(xué)看師范畢業(yè)生的專業(yè)發(fā)展，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東外語教學(xué)》 2013年01期

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從新手英語教師的課堂教學(xué)看師范畢業(yè)生的專業(yè)發(fā)展

   

【摘要】：本研究采用個(gè)案研究的方法,通過對(duì)師范畢業(yè)新手教師入職后課堂教學(xué)行為的跟蹤調(diào)查,探究了教師入職后的專業(yè)發(fā)展情況。研究發(fā)現(xiàn),教師的課堂教學(xué)行為與其在師范教育中所學(xué)到的教學(xué)方法并不完全一致,師范教育所提倡的教學(xué)原則和理念在教師認(rèn)知中仍然處于邊緣地位。這主要是由于師范教育自身的不足和情境因素的限制所造成的。本研究認(rèn)為,師范畢業(yè)生入職后的專業(yè)發(fā)展是教師在實(shí)踐中不斷面對(duì)問題,尋找解決方案,在特定的教學(xué)情境中平衡自己的"所學(xué)"與"所用",對(duì)情境中的限制做出回應(yīng)的過程;而教師的回應(yīng)方式則取決于其個(gè)人外語教學(xué)的體驗(yàn)。

【作者單位】： 首都師范大學(xué)外國語學(xué)院;北京師范大學(xué)外文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號(hào)】：H319
【正文快照】：

1.0引言職前教師教育是教師專業(yè)化發(fā)展的起點(diǎn),是教師專業(yè)知識(shí)與技能發(fā)展的初始階段。高等師范教育是職前教師教育的主要形式,承擔(dān)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)教師的重要任務(wù)。目前,我國基礎(chǔ)教育課程改革正在不斷深入,課程改革對(duì)教師提出了更高的要求。新入職的教師如何適應(yīng)課程改革的需

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