發(fā)布時(shí)間：2017-07-18 18:30

  本文關(guān)鍵詞：走出個(gè)人的藩籬——英國(guó)“整體性校本培訓(xùn)”計(jì)劃的實(shí)施

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【摘要】：當(dāng)前,英國(guó)校本培訓(xùn)的發(fā)展呈現(xiàn)出整體性的特征,即將教師發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校改善作為一個(gè)整體進(jìn)行規(guī)劃。"整體性校本培訓(xùn)"計(jì)劃的實(shí)施強(qiáng)調(diào)共同愿景、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和學(xué)校組織變革三個(gè)因素,將校本培訓(xùn)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師的全人發(fā)展、共同體的建立及學(xué)校生態(tài)的創(chuàng)設(shè)。
【作者單位】：
【關(guān)鍵詞】： 校本培訓(xùn) 整體性校本培訓(xùn)計(jì)劃 教師發(fā)展 英國(guó)
【分類(lèi)號(hào)】：G556.1
【正文快照】： 一、整體性校本培訓(xùn)計(jì)劃的框架總體來(lái)看,20世紀(jì)90年代,英國(guó)校本培訓(xùn)改革策略經(jīng)歷了四個(gè)階段:⑴關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容革新或教學(xué)方法的實(shí)施;⑵突出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;⑶強(qiáng)調(diào)學(xué)校自我解決培訓(xùn)的能量的發(fā)展;⑷要求整個(gè)培訓(xùn)系統(tǒng)的不同門(mén)類(lèi)和層次的角色、規(guī)則及其相互關(guān)系的改變。[1]這一歷程基

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6 本版編輯 遼寧師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng) 楊騫 湖南省衡陽(yáng)市第八中學(xué)校長(zhǎng) 龔彩福 山東省濰坊一中校長(zhǎng) 曹紅旗 四川省棠湖中學(xué)校長(zhǎng) 熊偉 河北邯鄲第一中學(xué)校長(zhǎng) 高玉峰;校園文化建設(shè)與教師發(fā)展[N];中國(guó)教師報(bào);2007年

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