本文關鍵詞：有效性視角下課堂教學組織形式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《福建師范大學》 2012年

有效性視角下課堂教學組織形式研究

齊嘉妍  

【摘要】：我國基礎教育改革,在經歷“以理念啟蒙為重點的階段”和“以模式探索為重點的階段”后,進入了“以增強效能”為重點的階段,教學有效性成為關注的焦點。什么樣的課堂教學算有效教學?如何將“有效教學”理念落實在課堂教學實踐中去,要通過教學任務、教學過程、教學原則、教學方法、課程的開設等方面實現,而最終都要綜合、集結、落實在一定的組織形式中。所以,教學組織形式的運作對教學質量有直接影響作用。 本文以“有效性”為視角,將課堂教學組織形式作為研究對象,主要采用文獻法、案例分析法、訪談法及課堂觀察法進行研究,探討了課堂教學有效性的標準和蘊涵,對我國當前主要的教學組織形式及其特點進行了詳細的研究；并分析當前中小學課堂教學組織形式存在的問題,從“有效性”視角下審視當前課堂教學組織形式,從實際操作的角度闡述了對教學組織形式改革的建議。 本文由六個部分組成。第一部分緒論,介紹論文選題緣由,梳理國內外研究現狀,說明研究方法和研究意義。第二部分有效性及課堂教學組織形式的概述,對有效性進行界定,闡述教學組織形式的定義與分類,并將本文對教學組織形式的研究置于有效性視角下。第三部分分析課堂教學組織形式與教學有效性的關系。第四部分當前國內主要課堂教學組織形式及特點,包括班級授課制及現代教學的特殊組織形式。第五部分中小學課堂教學組織形式存在的問題,分析問題成因以及表現。第六部分有效性標準視角下審視當前的課堂教學組織形式。從師生關系,生生關系,教學組織,課堂物理環(huán)境四個方面提出對有效性視角下的課堂教學組織形式的構建。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G424.1
【目錄】：

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