本文關(guān)鍵詞：生命體驗視域中的道德教育

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【摘要】： 目前，道德教育對師生生命體驗的忽視，導(dǎo)致學(xué)校道德教育實效性不高。生命體驗是體驗的生命性展現(xiàn)，是道德教育的應(yīng)然選擇。人們對生命和生活的把握只有從生命體驗開始。道德教育要提升生命的質(zhì)量，必須以生命體驗為主導(dǎo)，貫穿道德教育的始終。個體的生命體驗與道德教育的發(fā)展有著密切聯(lián)系。生命體驗視域中的道德教育應(yīng)建構(gòu)生命性的道德目標(biāo)和內(nèi)容、復(fù)合性的生命體驗原則、多維視野中的生命體驗方法，在關(guān)注個體生命體驗的基礎(chǔ)上實現(xiàn)道德教育的發(fā)展。 以此為出發(fā)點(diǎn)，本文探討了基于生命和體驗基礎(chǔ)，并超越二者的生命體驗的道德教育價值，通過對生命體驗基本內(nèi)涵的闡釋，生命體驗的道德教育意蘊(yùn)的研究，指出要改善目前學(xué)校道德教育的現(xiàn)狀、發(fā)揮道德教育應(yīng)有的作用，道德教育必須重視師生的生命體驗，體現(xiàn)師生的生命價值，構(gòu)建生命體驗視域中的道德教育體系。 本論文基本分為三部分。 第一部分，生命體驗的基本內(nèi)涵。人的生命是雙重性存在，具有種生命和類生命、客觀生命和主觀生命、有限生命和無限生命、物質(zhì)生命和精神生命，現(xiàn)實生命和理想生命等雙重屬性。在道德教育中，人實現(xiàn)了生命質(zhì)量的提升和生命意義的超越。體驗是一種與生命直接相關(guān)的存在方式，是領(lǐng)悟生命存在的最直接的方式。生命體驗是基于生命和體驗基礎(chǔ)上的超越，是體驗的生命性展現(xiàn)，使體驗有了對生命超越的功能，從而更好的把握生命以及生活的意義。 第二部分，生命體驗的道德教育意蘊(yùn)。目前，我國的學(xué)校德育工作相對滯后，其中一個很重要的原因就是現(xiàn)實道德教育中生命體驗的缺失，即對師生生命體驗的忽視，集中體現(xiàn)在道德教育內(nèi)容貧乏、方法不合理和忽視整體德育環(huán)境的建構(gòu)等方面。生命體驗關(guān)注師生的生命價值，是走出現(xiàn)實學(xué)校道德教育中師生生命價值缺失這一困境的應(yīng)然選擇。同時，道德教育對生命體驗也是一種提升和超越。生命體驗是道德教育的基本存在，道德教育應(yīng)回歸生命體驗，道德教育具有生命體驗的價值，道德教育能夠提升并超越生命體驗。 第三部分，生命體驗視域中的道德教育。生命體驗視域中的道德教育應(yīng)采取相應(yīng)的教育策略，包括生命性的道德目標(biāo)和內(nèi)容、復(fù)合性的生命體驗原則、多維視野中的生命體驗方法，在關(guān)注個體生命體驗的基礎(chǔ)上實現(xiàn)道德教育的發(fā)展。生命體驗視域中，應(yīng)確立生命性的道德教育目標(biāo)：關(guān)注生命、尊重生命和熱愛生命，促進(jìn)個體生命道德水平的發(fā)展，實現(xiàn)個體的生命價值。生命性的道德教育目標(biāo)決定了生命性的道德教育內(nèi)容，，主要包括生命性道德知識、生命性道德情感、生命性道德意志和生命性道德行動。生命體驗的親歷性、關(guān)系性、超越性和開放性特征，決定了生命體驗視域中的道德教育應(yīng)遵循實踐性、主體間性、創(chuàng)造性和擴(kuò)展性的原則。在生命體驗哲學(xué)觀的指導(dǎo)下，多維視野中的道德教育具有多種生命體驗方法，包括道德情境中的生命體驗、學(xué)習(xí)過程中的生命體驗、道德實踐活動中的生命體驗、敘事中的生命體驗和平等對話中的生命體驗等。
【關(guān)鍵詞】：生命體驗 道德教育 道德發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G41
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 一、生命體驗的基本內(nèi)涵10-21
• (一) 生命的基本內(nèi)涵及其道德意義10-14
• 1、生命:雙重性存在10-12
• 2、生命的道德意義12-14
• (二) 體驗:一種與生命直接相關(guān)的存在方式14-16
• 1、詞源學(xué)角度14
• 2、體驗思想的形成和發(fā)展14-16
• (三) 生命體驗:“體驗”的生命性展現(xiàn)16-21
• 二、生命體驗的道德教育意蘊(yùn)21-29
• (一) 現(xiàn)實道德教育中生命體驗的缺失21-25
• 1、內(nèi)容貧乏21-22
• 2、方法不合理22-23
• 3、忽視整體德育環(huán)境的建構(gòu)23-25
• (二) 生命體驗:道德教育的應(yīng)然選擇25-26
• (三) 道德教育對生命體驗的提升和超越26-29
• 1、道德教育應(yīng)回歸生命體驗27
• 2、道德教育對生命體驗的提升和超越27-29
• 三、生命體驗視域中的道德教育29-42
• (一) 生命性的道德教育目標(biāo)和內(nèi)容29
• (二) 復(fù)合性的生命體驗原則29-33
• 1、實踐性原則29-30
• 2、主體間性原則30-31
• 3、創(chuàng)造性原則31-32
• 4、擴(kuò)展性原則32-33
• (三) 多維視野中的生命體驗方法33-42
• 1、道德情境中的生命體驗33-34
• 2、學(xué)習(xí)過程中的生命體驗34-35
• 3、道德實踐活動中的生命體驗35-36
• 4、敘事中的生命體驗36-38
• 5、平等對話中的生命體驗38-42
• 結(jié)語:關(guān)注個體的生命體驗42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 致謝46-47
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果47

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本文編號：554956