本文關(guān)鍵詞：“多元智能理論”研究中的問題及其本土反思——基于比較教育的分析視角

  更多相關(guān)文章： 比較教育 多元智能理論 理論研究 本土反思 教育理論 本土化 教育實(shí)踐 音樂智能 理論與實(shí)踐 中國教育改革

【摘要】：當(dāng)前,我國對(duì)多元智能理論的研究依然處在"走近"他者的階段,還未真正"走進(jìn)"他者,因而造成我國教育界在理解和應(yīng)用多元智能理論時(shí)表現(xiàn)出"誤譯"和"誤植"的傾向。如何立足中國本土文化對(duì)此進(jìn)行反思,成為當(dāng)前更好地促進(jìn)多元智能理論本土化的緊迫課題。
【作者單位】： 渤海大學(xué)教育學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 比較教育 多元智能理論 理論研究 本土反思 教育理論 本土化 教育實(shí)踐 音樂智能 理論與實(shí)踐 中國教育改革
【基金】：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“當(dāng)代中國教育理論發(fā)展研究”(項(xiàng)目編號(hào):GH0603)
【分類號(hào)】：G40-059.3
【正文快照】： 多元智能理論始于20世紀(jì)90年代中期,在中國教育界由陌生走向熟悉已有十余年。我國教育圖書市場(chǎng)上貫之以“多元智能”字樣的書籍可謂汗牛充棟,僅翻譯作品或詮釋性作品就不下幾十部①。同時(shí),國內(nèi)以多元智能理論為指導(dǎo)思想的教育實(shí)踐活動(dòng)也已轟轟烈烈地開展起來,“多元智能實(shí)驗(yàn)

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