發(fā)布時(shí)間：2017-07-16 10:01

  本文關(guān)鍵詞：師范大學(xué)生壓力來(lái)源及特征

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【摘要】：目的:調(diào)查師范生壓力的主要來(lái)源及其特征,以期為學(xué)校心理健康工作提供理論依據(jù)。方法:施測(cè)于2005-03-18/04-08在西南師范大學(xué)3個(gè)校區(qū)完成。采用分層抽樣,在原西南師范大學(xué)本科、專(zhuān)科和高職自考類(lèi)師范生中按隨機(jī)數(shù)字表法抽取640名被試,所有調(diào)查對(duì)象均知情同意。采用青少年生活事件量表對(duì)師范生進(jìn)行無(wú)記名調(diào)查,整個(gè)問(wèn)卷必須在10min內(nèi)自主完成,當(dāng)場(chǎng)收回。量表由27項(xiàng)可能給青少年帶來(lái)心理反應(yīng)的負(fù)性生活事件構(gòu)成,共包括6個(gè)因子:①人際關(guān)系。②學(xué)習(xí)壓力。③受懲罰。④喪失。⑤健康適應(yīng)。⑥其他。分析師范生的主要壓力來(lái)源,并對(duì)不同學(xué)制(本科/專(zhuān)科/高職自考)、學(xué)科(文/理)、性別(男/女)和戶(hù)籍(農(nóng)村/城鎮(zhèn))的師范生壓力特點(diǎn)進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)。結(jié)果:收回內(nèi)容詳實(shí)問(wèn)卷627份。①師范生的壓力來(lái)源依次為學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、受懲罰、健康、其他及喪失。造成心理影響的壓力事件中,排在前3位的依次是:考試壓力、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重和升學(xué)就業(yè)壓力。②性別、文理科、戶(hù)籍和學(xué)制4個(gè)維度上的主效應(yīng)顯著(F=0.002～0.024,P0.05);且學(xué)制和文理科、學(xué)制和戶(hù)籍維度上有交互作用(F=0.002,0.043,P0.05)。③本科文科生的壓力感大于專(zhuān)科和高職自考文科生(P0.05),本科和專(zhuān)科的文科生壓力均顯著大于理科生(P0.05),高職自考的文科生壓力小于理科生(P0.05)。農(nóng)村學(xué)生的壓力感均大于城鎮(zhèn)學(xué)生(P0.05)。④文科師范生的人際關(guān)系壓力、受懲罰壓力顯著大于理科師范生(P0.05)。男生的其他壓力大于女生(P0.05)。農(nóng)村師范生的學(xué)習(xí)壓力大于城鎮(zhèn)學(xué)生(P0.05)。結(jié)論:①學(xué)習(xí)壓力和人際關(guān)系壓力是學(xué)生的主要壓力來(lái)源,對(duì)學(xué)生造成心理影響的壓力事件中,排在前3位的依次是考試壓力、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重和就業(yè)壓力。②師范生的心理壓力在學(xué)制、學(xué)科(文/理)、性別和戶(hù)籍4個(gè)維度上有顯著差異。③師范生的心理壓力在學(xué)制和學(xué)科、學(xué)制和戶(hù)籍之間有交互作用。
【作者單位】： 西南師范大學(xué)心理學(xué)院 西南師范大學(xué)心理學(xué)院 西南師范大學(xué)心理學(xué)院 遵義醫(yī)學(xué)院臨床心理學(xué)系
【關(guān)鍵詞】： 壓力 學(xué)生 生活變動(dòng)事件
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 0引言根據(jù)交互影響理論[1],大學(xué)生的壓力、心理健康及應(yīng)對(duì)策略之間存在著相互影響。研究表明,適度的身心緊張狀態(tài)對(duì)有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對(duì)問(wèn)題是有利的。但如果緊張反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈持久,超過(guò)了機(jī)體自身的調(diào)節(jié)和控制能力,就可能導(dǎo)致心理和生理功能的紊亂而致病[2,3]。Selye的研究

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1 俞秀容;;春風(fēng)拂過(guò)這里會(huì)開(kāi)出最棒的花[J];成才之路;2011年19期

2 王清梅;;論學(xué)生舉止行為的“慎獨(dú)”[J];現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師);2011年04期

3 李云紅;;給學(xué)生一雙隱形的翅膀——淺談青少年耐挫力的培養(yǎng)[J];中國(guó)校外教育;2011年13期

4 李肇，

本文編號(hào)：548097