本文關鍵詞：當代教育評價研究的動因分析

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【摘要】：當代教育評價研究進入建構階段,評價理念和方法都有重大突破。當代教育評價研究受到了來自實踐和理論兩方面影響。來自政治、經(jīng)濟和教育方面的訴求給當代教育評價研究提出了問題和挑戰(zhàn),來自知識論、后現(xiàn)代主義和復雜科學等方面的思想為當代教育評價提供了理論基礎和研究思路。
【作者單位】： 華東師范大學
【關鍵詞】： 教育評價 教育評價研究 實踐動因 理論動因
【分類號】：G40-058.1
【正文快照】： 現(xiàn)代教育評價經(jīng)過近一個世紀的發(fā)展,已成為當今世界教育科學研究的重點領域,備受人們的關注。迄今為止,教育評價的研究走過了四個發(fā)展階段:測量階段(1900-1930)、描述階段(1930-1950)、判斷階段(1950-1970)、建構階段(1980—),當代教育評價正處于建構階段[。1]建構階段的教育

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