本文關(guān)鍵詞：緘默知識與顯性知識的轉(zhuǎn)化及其在教學(xué)中的作用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：長期以來,由于受西方經(jīng)驗主義和理性主義的知識觀影響,人們一直把知識狹隘地理解為顯性知識,而忽視緘默知識的存在,更沒有認識到二者之間存在可以相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。為了強化人們重視緘默知識及其在人類知識中的重要作用,分析了緘默知識的本質(zhì)及緘默知識與顯性知識相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上,探討了二者相互轉(zhuǎn)化關(guān)系在教育教學(xué)實踐活動中的啟迪作用。
【作者單位】： 湖南科技大學(xué)教育學(xué)院 湖南科技大學(xué)教育學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 緘默知識 顯性知識 教學(xué)實踐 啟迪作用 學(xué)生 實踐過程 波蘭尼 相互轉(zhuǎn)化 默會知識 隱性知識
【分類號】：G420
【正文快照】： 一緘默知識是知識的基礎(chǔ)1958年,英國著名物理化學(xué)學(xué)家、思想家波蘭尼(M.Polanyi,1891-1976)在《人的研究》一書中首次明確提出了“緘默知識”(tacit knowledge)的概念。波蘭尼指出:“人類有兩種知識。通常所說的知識是用書面文字或地圖、數(shù)學(xué)公式來表述的,這只是知識的一種形

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