本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育觀下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 1進(jìn)入21世紀(jì),推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新成為人們普遍的意識(shí)。在我國(guó),“創(chuàng)新”一詞頻繁地得到使用,是源于江澤民同志多次在講話(huà)中指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”,“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”。為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才的需求,推進(jìn)教育創(chuàng)新成為了我國(guó)深化教育改革進(jìn)程中面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。實(shí)施創(chuàng)新教育是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的工程,它涉及教育觀念、教育體制、育人環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等諸多方面。 20世紀(jì)80年代以來(lái),我國(guó)創(chuàng)新教育的理論研究得到蓬勃發(fā)展,人們對(duì)創(chuàng)新教育已有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。但在實(shí)踐方面,還未找到有效實(shí)施創(chuàng)新教育的基本途徑,真正大膽創(chuàng)新、實(shí)施創(chuàng)新教育的學(xué)校還不多。筆者認(rèn)為,實(shí)施創(chuàng)新教育不能浮于表面,流于形式,創(chuàng)新教育應(yīng)面向全體學(xué)生,并且要與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。 本研究基于創(chuàng)新教育理念,以學(xué)習(xí)的基本理論、全面發(fā)展理論和終身教育理論作為研究的指導(dǎo)思想,以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)科特點(diǎn)為依托,探討在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 本文簡(jiǎn)述了創(chuàng)新教育相關(guān)理論和計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展,闡述了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施創(chuàng)新教育的必要性,通過(guò)調(diào)查并分析高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)情況及創(chuàng)新教育的實(shí)施現(xiàn)狀,為研究的順利進(jìn)行提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。著重探討了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑,提出了在課堂教學(xué)中構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式的初步設(shè)想,在此基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用現(xiàn)行的有利于創(chuàng)新品質(zhì)發(fā)展的教學(xué)模式,構(gòu)建出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學(xué)模式,并提出這一模式的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)程序及評(píng)價(jià)方法等。實(shí)證研究中,將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)課和理論課的教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的教學(xué)效果作定量與定性分析,論證了這一教學(xué)模式的可行性。 本研究期望能在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教育研究中做一些積極的嘗試,提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)落到實(shí)處。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新教育 計(jì)算機(jī)教育 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-14
• 1.1 引言10-11
• 1.2 課題研究的說(shuō)明11-14
• 1.2.1 課題研究的目的11
• 1.2.2 課題研究的方法11-12
• 1.2.3 課題研究的主要內(nèi)容12-14
• 第2章 創(chuàng)新教育研究綜述14-25
• 2.1 創(chuàng)新教育的研究背景14-15
• 2.1.1 創(chuàng)新教育思想的萌芽14
• 2.1.2 創(chuàng)新教育的發(fā)展14-15
• 2.2 創(chuàng)新教育相關(guān)理論15-19
• 2.2.1 創(chuàng)新教育的定義15-16
• 2.2.2 創(chuàng)新教育的內(nèi)涵16-17
• 2.2.3 創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容17
• 2.2.4 創(chuàng)新教育的運(yùn)作方式17
• 2.2.5 創(chuàng)新教育研究的意義17-19
• 2.3 創(chuàng)新教育研究的理論基礎(chǔ)19-25
• 2.3.1 學(xué)習(xí)理論19-21
• 2.3.2 全面發(fā)展理論21-23
• 2.3.3 終身教育理論23-25
• 第3章 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施創(chuàng)新教育的必要性25-29
• 3.1 計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展25-26
• 3.2 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置26
• 3.3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)26-27
• 3.4 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教育的研究情況27-29
• 第4章 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析29-43
• 4.1 調(diào)查方法29-30
• 4.2 對(duì)問(wèn)卷的說(shuō)明30-31
• 4.3 施測(cè)與數(shù)據(jù)收集31-32
• 4.4 問(wèn)卷預(yù)處理32-33
• 4.5 調(diào)查結(jié)果與分析33-43
• 4.5.1 教學(xué)情況的調(diào)查33-39
• 4.5.2 創(chuàng)新教育實(shí)施情況的調(diào)查39-41
• 4.5.3 總結(jié)與討論41-43
• 第5章 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑探索43-61
• 5.1 課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地43-44
• 5.2 教學(xué)模式44-46
• 5.2.1 教學(xué)模式研究的興起44
• 5.2.2 教學(xué)模式的定義44-45
• 5.2.3 教學(xué)模式的演變45-46
• 5.3 構(gòu)建創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式46-48
• 5.3.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端46
• 5.3.2 關(guān)于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的初步構(gòu)想46-47
• 5.3.3 傳統(tǒng)教學(xué)模式與創(chuàng)新教學(xué)模式的比較47-48
• 5.4 典型的創(chuàng)新教學(xué)模式48-51
• 5.4.1 自主學(xué)習(xí)模式48
• 5.4.2 合作教學(xué)模式48-49
• 5.4.3 發(fā)現(xiàn)探究教學(xué)模式49-50
• 5.4.4 問(wèn)題情境教學(xué)模式50-51
• 5.4.5 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中綜合運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)模式探索51
• 5.5 構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學(xué)模式51-61
• 5.5.1 基本理念52
• 5.5.2 教學(xué)目標(biāo)52-53
• 5.5.3 教學(xué)策略53-56
• 5.5.4 操作程序56-58
• 5.5.5 評(píng)價(jià)方法58-61
• 第6章 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)證研究61-82
• 6.1 實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)實(shí)踐61-67
• 6.1.1 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)有利于創(chuàng)新品質(zhì)的形成61-62
• 6.1.2 網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)62-67
• 6.2 理論課的教學(xué)實(shí)踐67-76
• 6.2.1 理論知識(shí)是形成創(chuàng)新品質(zhì)的基礎(chǔ)67-68
• 6.2.2 程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)68-76
• 6.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)及效果分析76-81
• 6.3.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象76-77
• 6.3.2 實(shí)驗(yàn)方案77-78
• 6.3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果78-80
• 6.3.4 實(shí)驗(yàn)總結(jié)與討論80-81
• 6.4 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思81-82
• 結(jié)束語(yǔ)82-83
• 參考文獻(xiàn)83-85
• 附錄1 關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)情況的調(diào)查問(wèn)卷85-88
• 附錄2 高校創(chuàng)新教育實(shí)施情況的調(diào)查問(wèn)卷88-89
• 附錄3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果調(diào)查問(wèn)卷89-90
• 附錄4 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)情況調(diào)查的頻數(shù)分析90-91
• 附錄5 高校創(chuàng)新教育實(shí)施情況調(diào)查的頻數(shù)分析91-92
• 致謝92-93
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和參與的項(xiàng)目93

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 曹文泉;;培養(yǎng)提升師范生創(chuàng)新能力的有效途徑及策略[J];中國(guó)電力教育;2012年25期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王學(xué)慧;苑洪亮;汪東;王懷民;王志英;;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合的探索[A];2008年計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)交流會(huì)論文集[C];2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 齊耀龍;大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)監(jiān)管系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];華北電力大學(xué)（河北）;2008年

  本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育觀下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：445023