本文關(guān)鍵詞：美國特許學(xué)校發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 特許學(xué)校是美國上世紀(jì)90年代基礎(chǔ)教育改革產(chǎn)生的一種新型學(xué)校。所謂特許學(xué)校,是指在美國由公共經(jīng)費支持,由教師團體、社區(qū)組織、學(xué)生家長、企業(yè)團體或個人開辦并管理,在相當(dāng)程度上獨立于學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和管理的一種新型學(xué)校。特許學(xué)校與授權(quán)機構(gòu)之間構(gòu)成一種契約關(guān)系,創(chuàng)辦人申請開辦學(xué)校之時要與授權(quán)機構(gòu)之間簽訂一份合同(合同一般為3-5年,有的州為15年)。學(xué)校必須在合同規(guī)定的期限內(nèi)達到雙方所認(rèn)可的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展計劃。特許學(xué)校由州教育局正式批準(zhǔn)建立,經(jīng)費來源與公立學(xué)校一樣,接受州生均費用,但使用權(quán)不受學(xué)區(qū)的管轄。此外,特許學(xué)校在聘用教師、課程設(shè)置、日程安排等方面都享有很高的自治權(quán)。 全文共分八個部分。 第一部分:緒論。此部分主要介紹了選題的背景和意義、國內(nèi)外研究綜述情況、所采用的研究方法以及對特許學(xué)校概念的厘定;第二部分(第一章):特許學(xué)校產(chǎn)生的歷史背景。作者主要從三個方面分析了特許學(xué)校產(chǎn)生的歷史背景:公立學(xué)校糟糕的辦學(xué)水平、國家政策的支持以及特殊的辦學(xué)目的,力求從宏觀上全面理解和把握特許學(xué)校這一新生事物;第三部分(第二章):特許學(xué)校的萌芽。主要從特許學(xué)校思想的啟蒙、特許學(xué)校的歷史淵源兩個方面進行分析;第四部分(第三章):特許學(xué)校的初步發(fā)展。從第一步特許法的產(chǎn)生、特許法的基本內(nèi)容與特許學(xué)校的建立與初步發(fā)展進行論述,其中特許學(xué)校法標(biāo)志著特許學(xué)校地位的確立,所以是論述的重點;第五部分(第四章):特許學(xué)校的規(guī)范與擴展。此部分從《特許學(xué)校擴展法》的頒布與特許學(xué)校的擴展兩個方面進行了介紹,其中前者是后者的依據(jù)及條件;第六部分(第五章):特許學(xué)校的調(diào)整與繼續(xù)擴張。此部分從《不讓一個兒童掉隊》法案的頒布、特許學(xué)校的調(diào)整與特許學(xué)校的繼續(xù)擴張進行了描述;第七部分(第六章):特許學(xué)校的發(fā)展趨勢及制約其發(fā)展的現(xiàn)實瓶頸。通過以上對特許學(xué)校發(fā)展過程的研究,預(yù)測了特許學(xué)校的發(fā)展趨勢,并分析了制約特許學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實瓶頸。第八部分:結(jié)語。此部分主要總結(jié)了特許學(xué)校的改革對中國基礎(chǔ)教育改革的啟示。 本文主要采用以事物發(fā)展的先后順序論述了特許學(xué)校的四個發(fā)展階段,在特許學(xué)校發(fā)展的每一個階段都有一些重要人物或事件起著推動作用,如彌爾頓·弗里德曼與弗里德里�！ゑT·哈耶克之于萌芽階段、特許學(xué)校法之于初步發(fā)展階段、教育擴展法之于擴張階段、《不讓一個兒童掉隊》法之于調(diào)整階段。
【關(guān)鍵詞】：美國 特許學(xué)校 發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G571.2
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 緒論9-19
• 一、選題背景及意義9-10
• 二、國內(nèi)外研究綜述10-15
• 三、研究方法15-16
• 四、概念厘定16-19
• 第一章 特許學(xué)校產(chǎn)生的歷史背景19-23
• 一、公立學(xué)校糟糕的辦學(xué)水平19-21
• 二、國家政策的支持21-22
• 三、特殊的辦學(xué)目的22-23
• 第二章 特許學(xué)校的萌芽（1955-1991）23-27
• 一、特許思想的啟蒙23-25
• 二、特許學(xué)校的歷史淵源——特許與特許狀25-27
• 第三章 特許學(xué)校的初步發(fā)展（1991—1998）27-34
• 一、第一部特許學(xué)校法的產(chǎn)生27-28
• 二、特許學(xué)校法的基本內(nèi)容28-31
• 三、城市中學(xué)的建立與特許學(xué)校的初步發(fā)展（1992-1998）31-34
• 第四章 特許學(xué)校的規(guī)范與擴展（1998-2002）34-41
• 一、《特許學(xué)校擴展法》的頒布34-35
• 二、特許學(xué)校的擴展35-41
• 第五章 特許學(xué)校的調(diào)整與繼續(xù)擴張（2002-）41-48
• 一、《不讓一個兒童掉隊》法案的頒布41-42
• 二、特許學(xué)校的調(diào)整42-45
• 三、特許學(xué)校的繼續(xù)擴張45-48
• 第六章 特許學(xué)校的發(fā)展趨勢及制約其發(fā)展的現(xiàn)實瓶頸48-55
• 一、特許學(xué)校的發(fā)展趨勢48-52
• 二、制約特許學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實瓶頸52-55
• 結(jié)語：特許學(xué)校對中國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的啟示55-59
• 注釋59-63
• 參考文獻63-67
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄67-68
• 致謝68

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 莫麗娟;袁桂林;;普通高中多樣化發(fā)展動因研究[J];當(dāng)代教育科學(xué);2011年08期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 蔣光祥;學(xué)校委托管理工作探究[D];上海師范大學(xué);2011年

2 包玲;基于不同階段的中小學(xué)管理策略研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

3 馬明蘭;蘭州市七里河區(qū)少數(shù)民族流動人口子女城市融入調(diào)查與分析[D];蘭州大學(xué);2009年

4 陳顯麗;美國擇校制度下的教育公平研究[D];西南大學(xué);2010年

5 梁平;克林頓政府與小布什政府基礎(chǔ)教育政策比較研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

6 劉上梅;制度創(chuàng)新與中小學(xué)薄弱學(xué)校改造[D];湖南師范大學(xué);2010年

7 胡娟;“高技術(shù)學(xué)校聯(lián)盟”的制度與實踐[D];福建師范大學(xué);2012年

8 胡蓉蓉;美國特許學(xué)校研究[D];四川師范大學(xué);2012年

9 朱銀輝;上海市薄弱學(xué)校委托管理實踐探索[D];上海師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：美國特許學(xué)校發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：443694