發(fā)布時間：2017-06-11 04:00

  本文關鍵詞：繁榮背后的反思:中國的“教育學本土化”，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20多年來外來教育學在中國紛紛“入土”并紛呈精彩,但“西方中心”、“二元對立”和“線性發(fā)展”的思想觀念、思維方式糾纏在其中,教育學本土化過程中以“移植”代研究、以“西方”為標尺隨意裁割中國教育理論和實踐的慣習綿延不絕。中國教育學本土化研究需要更多的理論智慧進行方法論的重建。
【作者單位】： 南京師范大學教育學博士后流動站
【關鍵詞】： 教育學 本土化 方法論
【基金】：中國博士后科學基金(第37批,2005年) 江蘇省博士后科研資助基金(2004年)資助。
【分類號】：G521
【正文快照】： 一、教育學本土化的基本狀況20世紀70年代末,學習國外教育學的新一輪進程開始啟動。由于17年的相對封閉和10年的破壞,和社會其他領域一樣,中國教育學“趕上”西方發(fā)達國家水平的動機前所未有地強烈�！摆s超”西方即“世界上工業(yè)比較先進的國家”的情結(jié)貫穿著整個80年代的教育

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本文編號：440663