本文關(guān)鍵詞：初中生情緒安全的特點及其與心理適應(yīng)的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 情緒安全(Emotional Security)是指個體為了保持自身的安全及安全感,對壓力情境做出的情緒、行為和認知表征反應(yīng)的調(diào)節(jié)控制系統(tǒng)。它對兒童身心發(fā)展尤其是心理適應(yīng)具有重要的影響。已有研究表明,情緒安全與兒童早期的家庭經(jīng)歷有關(guān)。初中階段是兒童發(fā)展中一個特殊的時期,兒童逐漸脫離家庭參與到與同伴的交往中來,與同伴的交往過程中可能受到情緒安全的影響,并影響到他們的心理適應(yīng)。而到目前為止,國內(nèi)還很少有關(guān)于同伴情緒安全與心理適應(yīng)的研究。鑒于此,本研究擬通過問卷法揭示初中生父母、同伴情緒安全的特點,并探討兩種情緒安全與心理適應(yīng)的關(guān)系,為更好的進行初中生心理健康問題的教育實踐提供依據(jù)。 研究一以初中生為被試,采用問卷調(diào)查法,修訂父母情緒安全問卷;并通過文獻研究、廣泛訪談和問卷調(diào)查,編制初中生同伴情緒安全問卷。 研究二以初中生為被試,采用問卷調(diào)查法,考察山東省初中生父母情緒安全與同伴情緒安全的特點。 研究三以初中生為被試,采用問卷調(diào)查法,探討初中生父母情緒安全、同伴情緒安全與心理適應(yīng)的關(guān)系。 在本研究范圍內(nèi),可以得出以下主要結(jié)論: (1)初中生的父母情緒安全結(jié)構(gòu)包括7個緯度,即情緒反應(yīng)、行為失調(diào)、行為回避、參與、積極的認知表征、消極的認知表征和沖突外溢。修訂后的父母情緒安全問卷具有較好的信度和效度。 (2)初中生的同伴情緒安全結(jié)構(gòu)包括5個緯度,即情緒反應(yīng)、行為失調(diào)、行為回避、積極的認知表征和消極的認知表征。自編的同伴情緒安全問卷的信效度均較好。 (3)在中國文化背景下,父母情緒安全類型中,安全型所占比例最大,但是比國外比例略低。此外,在父母發(fā)生沖突時,女孩在情緒反應(yīng)方面的得分高于男孩,而在行為失調(diào)方面的得分則低于男孩;農(nóng)村初中生表現(xiàn)出更高的情緒反應(yīng)、參與、消極認知表征,而城市初中生則更多的選擇回避行為;初二年級的初中生情緒反應(yīng)水平最高,初一年級則更多的參與到父母沖突中,且采取的回避行為最少。另外女生隨著年級的增長,參與程度逐漸降低。 (4)在中國文化背景下,同伴情緒安全類型中,冷漠型所占比例最大,安全型的次之,占有型所占的比例最低。此外,在與同伴發(fā)生沖突時,男生在行為失調(diào)方面高于女生,在行為回避方面低于女生;農(nóng)村初中生在情緒失調(diào)、消極表征方面均高于城市初中生;行為失調(diào)方面,初一年級最突出,行為回避方面初一、初二年級均顯著的高于初三年級。 (5)父母情緒安全類型中,冷漠型最容易出現(xiàn)焦慮和心理健康問題,占有型最容易出現(xiàn)抑郁問題,安全型心理適應(yīng)問題最少。 (6)同伴情緒安全類型中,冷漠型和占有型較容易出現(xiàn)焦慮和心理健康問題,占有型最容易出現(xiàn)抑郁問題,安全型心理健康問題最少。
【關(guān)鍵詞】：初中生 情緒安全 心理適應(yīng)
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G444
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第一部分 文獻綜述和問題提出10-24
• 1 情緒安全10-18
• 1.1 情緒安全的定義10-11
• 1.2 情緒安全與相關(guān)概念的關(guān)系11-13
• 1.3 情緒安全理論13-14
• 1.4 情緒安全的類型14-15
• 1.5 情緒安全的特點研究15-16
• 1.6 情緒安全的研究方法16-18
• 2 心理適應(yīng)18-21
• 2.1 心理適應(yīng)的定義18-19
• 2.2 心理適應(yīng)的意義19
• 2.3 情緒安全與心理適應(yīng)的研究現(xiàn)狀19-21
• 3 問題提出21-24
• 3.1 已有研究存在的問題21-22
• 3.2 研究的總體框架22-24
• 第二部分 實證研究24-56
• 研究一 研究工具的開發(fā)24-39
• 1 初中生父母情緒安全問卷的修訂24-31
• 1.1 研究目的24
• 1.2 研究程序24
• 1.3 研究方法24-25
• 1.4 結(jié)果與分析25-27
• 1.5 信效度檢驗27-29
• 1.6 討論29-31
• 2 初中生同伴情緒安全問卷的編制31-39
• 2.1 研究目的31
• 2.2 研究程序31
• 2.3 初中生同伴情緒安全預(yù)測問卷的形成31-33
• 2.4 初中生同伴情緒安全正式問卷的編制33-36
• 2.5 信效度檢驗36-38
• 2.6 討論38-39
• 研究二 初中生情緒安全特點的研究39-49
• 1 研究目的39
• 2 研究方法39
• 2.1 被試39
• 2.2 研究工具39
• 3 結(jié)果與分析39-45
• 3.1 初中生父母情緒安全的特點39-43
• 3.2 初中生同伴情緒安全的特點43-45
• 4 討論45-49
• 4.1 初中生父母情緒安全的特點45-47
• 4.2 初中生同伴情緒安全的特點47-49
• 研究三 初中生情緒安全與心理適應(yīng)的關(guān)系49-56
• 1 研究目的49
• 2 研究方法49-50
• 2.1 被試49
• 2.2 研究工具49-50
• 2.3 研究程序50
• 2.4 數(shù)據(jù)處理50
• 3 結(jié)果與分析50-54
• 3.1 初中生父母情緒安全與心理適應(yīng)的關(guān)系50-52
• 3.2 初中生同伴情緒安全與心理適應(yīng)的關(guān)系52-54
• 4 討論54-56
• 4.1 父母情緒安全與心理適應(yīng)的關(guān)系54
• 4.2 同伴情緒安全與心理適應(yīng)的關(guān)系54-56
• 第三部分 綜合討論56-61
• 1 研究工具的開發(fā)56
• 1.1 初中生父母情緒安全問卷的修訂56
• 1.2 初中生同伴情緒安全問卷的編制56
• 2 初中生情緒安全的特點56-58
• 2.1 初中生父母情緒安全的特點56-57
• 2.2 初中生同伴情緒安全的特點57-58
• 3 初中生情緒安全與心理適應(yīng)的關(guān)系58-59
• 3.1 初中生父母情緒安全與心理適應(yīng)的關(guān)系58
• 3.2 初中生同伴情緒安全與心理適應(yīng)的關(guān)系58-59
• 4 對本研究的反思59
• 5 教育建議59-61
• 第四部分 結(jié)論61-62
• 參考文獻62-67
• 附錄67-69
• 攻讀學位期間發(fā)表論文目錄69-70
• 后記70

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 田蒙;回遷兒童的心理適應(yīng)問題研究[D];牡丹江師范學院;2011年

  本文關(guān)鍵詞：初中生情緒安全的特點及其與心理適應(yīng)的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：438208