在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)中,美術(shù)不是一門考試科目,受應(yīng)試教育理念的影響,學(xué)校和美術(shù)教師自身對學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展重視不夠,交互式教學(xué)模式在課堂之中更是沒有過多的體現(xiàn),所以學(xué)生對美術(shù)課堂的參與熱情不夠高,課堂教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到理想效果。因此,從教初中美術(shù)教師這份職業(yè)于新時(shí)期,當(dāng)主動(dòng)對新的教育理念進(jìn)行了解,了解交互式教學(xué)理念的踐行對調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情所帶來的積極影響,期望學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)在學(xué)習(xí)動(dòng)力充足的基礎(chǔ)上得以培養(yǎng),將初中美術(shù)課堂精彩化。

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圖２．３學(xué)生作業(yè)??另外，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中包含圖像識(shí)讀，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

??感知覺，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。隨后設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，與學(xué)生一同觀看ｇｉｆ動(dòng)畫，通過小??組討論發(fā)現(xiàn)面具的變形夸張與新穎獨(dú)特的造型特征。繼而，利用交互白板這一教學(xué)??工具，展示給學(xué)生軟件制作以及手繪等創(chuàng)作方法。通過欣賞不同的創(chuàng)作方法，打開??思路。學(xué)生嘗試擬定自己的創(chuàng)作方案，在小組中展開....

圖２．４胡文君老師公開課??近幾年來，隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)交互也逐漸被應(yīng)用于教學(xué)中

上。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生積極參與操作交互，即實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教學(xué)媒介的交互。??教師利用語言藝術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)，如此一來實(shí)現(xiàn)了師生之間的交互。如果是全班同學(xué)參??與其中相互交流，有利于思維的碰撞與靈感的激發(fā)。胡文君老師靈活使用新媒體交??互技術(shù)設(shè)計(jì)了《多姿多彩的靠墊》一課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，展....

圖２．５樣式雷建筑燙樣虛擬現(xiàn)實(shí)交互??同時(shí)，教學(xué)交互也需要把握時(shí)機(jī)

？碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ???????其境。？在美術(shù)課堂上，以互聯(lián)網(wǎng)和電子終端設(shè)備為依托，師生通過點(diǎn)擊鏈接或者??掃描二維碼就可以進(jìn)入虛擬世界。在國家寶藏節(jié)目中，觀眾掃描二維碼進(jìn)入虛擬現(xiàn)??實(shí)交互，利用縮放調(diào)整角度等功能，了解建筑或者藝術(shù)藏品的細(xì)節(jié)與內(nèi)部結(jié)....

圖２．６面具制作中的要點(diǎn)??根據(jù)藝術(shù)作品的歷史背景，還原游戲場景，通過角色扮演，提升自主學(xué)習(xí)效率

在活動(dòng)中感受樂趣，在輕松愉悅氛圍中提高人文涵養(yǎng)。？在情境交互下，啟??發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)深度交互。如在講授人美版七年級上冊十二課《面具的設(shè)計(jì)制??作》，教師提前在教室每一面墻掛上不同類型的面具，平面立體均可。在這樣特定??的教學(xué)環(huán)境下，創(chuàng)造學(xué)習(xí)面具的教學(xué)氛圍。在導(dǎo)入部分播放京劇視....

本文編號：4040889