目的網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給人們的生活帶來了便利,而人們對網(wǎng)絡(luò)過度依賴所產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)成癮狀況也愈演愈烈。過去人們更多的關(guān)注網(wǎng)絡(luò)成癮的判斷標準以及與網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)的因素,更多的是在傳統(tǒng)心理學領(lǐng)域進行的探索。“執(zhí)行功能”(Executive Function)是對信息加工和行為控制進行協(xié)調(diào)的一系列重要的高級認知加工過程,是在實現(xiàn)某項特定目標時將不同的認知過程靈活地整合協(xié)調(diào)的功能。近年來對于執(zhí)行功能的相關(guān)研究日益深入,在認知神經(jīng)科學領(lǐng)域成果顯著。但是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮是否會導致執(zhí)行功能受損這一問題目前存在著一定的爭議。而在過去的研究中發(fā)現(xiàn)部分群體通過進行電子游戲的訓練,提高電子游戲水平的方法能夠有效的改善部分執(zhí)行功能。因此本次研究以《英雄聯(lián)盟》游戲為例,參考其內(nèi)部的排位機制衡量被試的游戲水平,關(guān)注網(wǎng)絡(luò)成癮中游戲成癮這一類型,考慮不同游戲水平以及網(wǎng)絡(luò)成癮狀況的被試間執(zhí)行功能的差異,以解釋當前網(wǎng)絡(luò)成癮是否會造成執(zhí)行功能受損問題爭議的原因,為其它類型網(wǎng)絡(luò)成癮執(zhí)行功能的研究提供參考。方法實驗被試分為四組,分別是高分段網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組26人、低分段網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組26人、高分段非網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組24人、低分段網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組24人。...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
2 文獻綜述
    2.1 電子游戲的相關(guān)研究
        2.1.1 電子游戲積極影響
        2.1.2 電子游戲消極影響
        2.1.3 電子競技與電子游戲
    2.2 網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)研究
        2.2.1 網(wǎng)絡(luò)成癮的概念與機制
        2.2.2 網(wǎng)絡(luò)成癮的影響因素
    2.3 執(zhí)行功能的相關(guān)研究
        2.3.1 執(zhí)行功能的概念與分類
        2.3.2 執(zhí)行功能的理論
        2.3.3 執(zhí)行功能的研究范式
    2.4 網(wǎng)絡(luò)成癮與執(zhí)行功能的相關(guān)研究
    2.5 電子游戲與執(zhí)行功能的相關(guān)研究
    2.6 文獻評述
3 研究對象與方法
    3.1 研究被試
        3.1.1 高分段網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組
        3.1.2 低分段網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組
        3.1.3 高分段非網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組
        3.1.4 低分段非網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組
    3.2 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的診斷
        3.2.1 網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查問卷
        3.2.2 網(wǎng)絡(luò)成癮測驗(Internet Addiction Test,IAT)
    3.3 執(zhí)行功能的測查
        3.3.1 數(shù)字顏色連線測驗(Color Trail Test,CTT)
        3.3.2 Stroop測驗(Stroop Test,ST-中文版)
    3.4 資料統(tǒng)計方法
    3.5 研究假設(shè)
4 研究結(jié)果
    4.1 網(wǎng)絡(luò)成癮基本狀況
    4.2 基本資料比較
        4.2.1 高分段網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組與高分段非網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組基本資料比較
        4.2.2 低分段網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組與低分段非網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組基本資料比較
    4.3 CTT測驗結(jié)果
        4.2.1 高分段網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組與低分段網(wǎng)絡(luò)絡(luò)游戲成癮組CTT測驗結(jié)果
        4.3.2 高分段非網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組與低分段非網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組CTT測驗結(jié)果
        4.3.3 高分段網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組與高分段非網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組CTT測驗結(jié)果
        4.3.4 低分段網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組與低分段非網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組CTT測驗結(jié)果
        4.3.5 CTT測驗兩因素方差分析結(jié)果
    4.4 Stroop測驗結(jié)果
        4.4.1 高分段網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組與低分段網(wǎng)絡(luò)絡(luò)游戲成癮組Stroop測驗結(jié)果
        4.4.2 高分段非網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組與低分段非網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組Stroop測驗結(jié)果
        4.4.3 高分段網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組與高分段非網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組Stroop測驗結(jié)果
        4.4.4 低分段網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組與低分段非網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組Stroop測驗結(jié)果
        4.4.5 Stroop測驗兩因素方差分析結(jié)果
5 分析與討論
6 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
        6.1.1 CTT測驗
        6.1.2 Stroop測驗
    6.2 不足與展望
參考文獻
附錄
攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文
致謝



本文編號：4010251