在當(dāng)前快速變化的21世紀(jì),對(duì)課程的概念化和定位限制了它保持與未來(lái)-相關(guān)性的潛力。為擺脫這一困境,可以從八個(gè)維度對(duì)課程進(jìn)行重新定義,優(yōu)化課程的未來(lái)-相關(guān)性,促進(jìn)課程向全球性的范式轉(zhuǎn)變,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者應(yīng)對(duì)未來(lái)的能力。但其中有些維度存在一定風(fēng)險(xiǎn),需要認(rèn)真對(duì)待和慎重紓解。同時(shí),為使課程的未來(lái)-相關(guān)性在21世紀(jì)得以發(fā)展,課程必須不斷預(yù)測(cè)并適應(yīng)多變的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力,而且必須使課程作為建設(shè)性顛覆者的一分子。盡管課程變化的具體方向尚不清晰,但確保課程為學(xué)習(xí)者的將來(lái)做好準(zhǔn)備不是一道選擇題,它無(wú)論是從道德、社會(huì)正義,還是從全球穩(wěn)定、全球安全和全球和平的角度來(lái)看都勢(shì)在必行。

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【文章目錄】：
一、引言
二、21世紀(jì)課程改革的主要驅(qū)動(dòng)力
    （一）向知識(shí)和技術(shù)驅(qū)動(dòng)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變
    （二）不斷擴(kuò)展的發(fā)展概念
    （三）推動(dòng)發(fā)展的國(guó)際協(xié)議目標(biāo)
    （四）信息技術(shù)革命
    （五）工作和職場(chǎng)的新要求
    （六）新的工作方式
    （七）新的工作工具
    （八）氣候變化
    （九）社會(huì)分裂和政局不穩(wěn)
    （十）青年在多方面的脫節(jié)
    （十一）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生和教師角色（student and teacher agency）的認(rèn)知
    （十二）我們對(duì)學(xué)習(xí)理解的進(jìn)步
    （十三）工業(yè)4.0
三、課程重新概念化必須是創(chuàng)新的系統(tǒng)
四、課程的重新概念化和重新定位
    （一）確�？沙掷m(xù)發(fā)展-教育和學(xué)習(xí)系統(tǒng)相關(guān)性的第一個(gè)操作性工具
    （二）創(chuàng)新、顛覆和社會(huì)變革的催化劑
    （三）社會(huì)公平、正義、凝聚力、穩(wěn)定與和平的力量
    （四）將課程作為教育系統(tǒng)的綜合核心
    （五）課程作為終身學(xué)習(xí)的推動(dòng)者
    （六）課程作為影響教育和學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定性因素
    （七）課程作為教育和學(xué)習(xí)系統(tǒng)中關(guān)鍵的成本驅(qū)動(dòng)者的決定性因素
    （八）課程本身就是一種終身學(xué)習(xí)的體系
五、結(jié)論



本文編號(hào)：3971756