初中生心理健康問(wèn)題是廣受社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,是影響其發(fā)展至關(guān)重要的因素,研究者通常用人際關(guān)系和學(xué)校適應(yīng)能力來(lái)對(duì)其進(jìn)行衡量。親子溝通作為初中生人際關(guān)系中關(guān)鍵的組成部分,對(duì)其他人際關(guān)系和學(xué)校適應(yīng)能力有著重要的影響。本研究以初中學(xué)生群體為研究對(duì)象,采用《親子溝通量表》、《師生關(guān)系量表》、《同伴關(guān)系量表》和《中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)卷》,從親子溝通、同伴關(guān)系、師生關(guān)系三個(gè)方面來(lái)研究人際關(guān)系對(duì)初中生社會(huì)適應(yīng)能力的影響。本研究采用了一系列統(tǒng)計(jì)方法如單因素分析、多因素的相關(guān)分析、多維度分析和回歸分析等,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,研究了初中生學(xué)校適應(yīng)能力的現(xiàn)狀和學(xué)校適應(yīng)與人際關(guān)系的相關(guān)作用,證實(shí)親子溝通在師生關(guān)系、同伴關(guān)系對(duì)學(xué)校適應(yīng)能力影響中的中介作用。本研究利用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)四川省某初中三個(gè)年級(jí)共計(jì)600名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查(回收有效問(wèn)卷491份)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析之后結(jié)果如下:1.不同性別的初中生在同伴關(guān)系上存在顯著差異。但是在師生關(guān)系和親子溝通上沒(méi)有顯著差異。男生的同伴關(guān)系水平要高于女生。不同性別的初中生在學(xué)校適應(yīng)力上沒(méi)有顯著差異。2.不同年級(jí)的初中生在師生關(guān)系、同伴關(guān)系、親子溝通上均有顯著差異。在師生關(guān)系、同伴關(guān)系以及...

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 師生關(guān)系
        1.1.1 師生關(guān)系的概念
        1.1.2 師生關(guān)系的種類(lèi)
        1.1.3 師生關(guān)系的測(cè)量
        1.1.4 師生關(guān)系的相關(guān)研究
    1.2 同伴關(guān)系
        1.2.1 同伴關(guān)系的概念
        1.2.2 同伴關(guān)系的測(cè)量
        1.2.3 同伴關(guān)系的相關(guān)研究
    1.3 親子溝通
        1.3.1 親子溝通的概念和測(cè)量
    1.4 師生關(guān)系、同伴關(guān)系和親子溝通之間的關(guān)系
        1.4.1 青少年人際關(guān)系主從模式的觀點(diǎn)
        1.4.2 青少年人際關(guān)系獨(dú)立模式的觀點(diǎn)
        1.4.3 青少年人際關(guān)系整合模式的觀點(diǎn)
    1.5 學(xué)校適應(yīng)
        1.5.1 學(xué)校適應(yīng)的概念
        1.5.2 初中生學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究
    1.6 師生關(guān)系、同伴關(guān)系、親子溝通與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系
        1.6.1 師生關(guān)系與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系
        1.6.2 同伴關(guān)系與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系
        1.6.3 親子溝通對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響
        1.6.4 影響學(xué)校適應(yīng)的其他相關(guān)因素研究
2 問(wèn)題提出、研究意義
    2.1 研究現(xiàn)狀
    2.2 問(wèn)題提出
    2.3 研究意義
        2.3.1 理論意義
        2.3.2 實(shí)踐意義
3 研究設(shè)計(jì)與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究工具
    3.3 研究目標(biāo)
    3.4 研究假設(shè)
    3.5 施測(cè)方式
    3.6 統(tǒng)計(jì)分析
4 研究結(jié)果
    4.1 初中生師生關(guān)系、同伴關(guān)系和親子溝通的現(xiàn)狀分析
        4.1.1 不同性別的師生關(guān)系,同伴關(guān)系,親子溝通
        4.1.2 不同年級(jí)的師生關(guān)系,同伴關(guān)系,親子溝通的差異分析(M±SD)
    4.2 學(xué)校適應(yīng)能力的統(tǒng)計(jì)分析
        4.2.1 不同性別的初中生在學(xué)校適應(yīng)能力上的差異分析
        4.2.2 不同年級(jí)的初中生在學(xué)校適應(yīng)力上的差異分析(M±SD)
    4.3 初中生師生關(guān)系,同伴關(guān)系,親子溝通,學(xué)校適應(yīng)力的相互關(guān)系
    4.4 親子溝通在師生關(guān)系、同伴關(guān)系與學(xué)校適應(yīng)之間的中介作用
        4.4.1 親子溝通在師生、同伴關(guān)系與學(xué)校適應(yīng)之間中介效應(yīng)的回歸分析
        4.4.2 師生關(guān)系、同伴關(guān)系對(duì)于學(xué)校適應(yīng)的間接效應(yīng)分析
        4.4.3 模型擬合狀況分析
5 討論
    5.1 初中生師生關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系和學(xué)校適應(yīng)能力的關(guān)系
        5.1.1 性別對(duì)初中生師生關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系和學(xué)校適應(yīng)能力的影響
        5.1.2 不同年級(jí)對(duì)于初中生師生關(guān)系、同伴關(guān)系、親子溝通和學(xué)校適應(yīng)能力的影響
    5.2 初中生師生關(guān)系、親子溝通、同伴關(guān)系的關(guān)系
    5.3 初中生人際關(guān)系與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系
    5.4 親子溝通在師生關(guān)系、同伴關(guān)系對(duì)學(xué)校適應(yīng)影響中的中介作用
6 結(jié)論
    6.1 結(jié)論
    6.2 對(duì)教育的啟示
    6.3 不足和展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3957033