發(fā)布時(shí)間：2024-03-24 20:14

　　“慕課”作為一種新的教育模式,不斷地沖擊著傳統(tǒng)教育理念,并在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著重要的作用。隨著慕課平臺(tái)的不斷推進(jìn),慕課平臺(tái)上海量的學(xué)習(xí)資源為學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)提供了資源保障,但是仍存在學(xué)習(xí)資源缺乏管理、資源的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以實(shí)現(xiàn)更符合實(shí)際情況的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)缺乏指引、學(xué)習(xí)情況缺乏反饋等問題。并且,各個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起點(diǎn)與目標(biāo)不盡相同,因此,需要為學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)提供與其知識(shí)掌握程度相匹配、以最終實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的的路徑規(guī)劃,所以,慕課平臺(tái)上基于知識(shí)圖譜的學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃成為本文的研究課題。慕課平臺(tái)上基于知識(shí)圖譜的學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃分為課程間的學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃與課程內(nèi)的學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃。課程間的學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)圖譜中“課程”實(shí)體間的“先修課程”關(guān)系,以此為基礎(chǔ)來(lái)規(guī)劃課程的修習(xí)順序,與此同時(shí),引入RippleNet算法,為學(xué)習(xí)者提供專業(yè)且個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃;課程內(nèi)的學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃分三步:首先根據(jù)相關(guān)的課程教材中知識(shí)點(diǎn)間的依賴關(guān)系和專家經(jīng)驗(yàn)為課程構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)知識(shí)圖譜,然后將構(gòu)建的知識(shí)點(diǎn)知識(shí)圖譜與慕課平臺(tái)上已有的課程視頻、習(xí)題等學(xué)習(xí)資源做鏈接,為學(xué)習(xí)者規(guī)劃課程內(nèi)的學(xué)習(xí)路徑,最后結(jié)合與知識(shí)點(diǎn)實(shí)體相對(duì)應(yīng)的習(xí)...

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１知識(shí)圖譜完整項(xiàng)目圖??２．１．１知識(shí)建模??

來(lái)表達(dá)互聯(lián)網(wǎng)上的信息，為人們理解、管理與組??織互聯(lián)網(wǎng)上海量的信息提供了新思路。實(shí)體是客觀世界中的事物，概念是對(duì)事物??所處范Ｍ的規(guī)定，即抽象或概括具有相同屬性的事物。目前，知識(shí)圖譜在推動(dòng)人??工智能發(fā)展方面，表現(xiàn)突出，與大數(shù)據(jù)和深度學(xué)習(xí)并列成為促進(jìn)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)??力。??本文....

圖２－２圖數(shù)據(jù)庫(kù)排名與發(fā)展趨勢(shì)圖??Ｎｅ〇４ｊ在圖數(shù)據(jù)庫(kù)排名中穩(wěn)居第一，具備優(yōu)勢(shì)為：Ｎｅ〇４ｊ是世界領(lǐng)先的、最??

ＯｒｉｅｎｔＤＢ等圖數(shù)據(jù)庫(kù)中，優(yōu)勢(shì)在于提供了較為完善的算法支持或圖查詢??語(yǔ)言，但由于原生存儲(chǔ)不支持定制，存在麗活度不高，并對(duì)極端的數(shù)據(jù)情況表現(xiàn)??極差；第二類是基于現(xiàn)有的如ＭｙＳＱＬ，ＭｏｎｇｏＤＢ等數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行自定義，優(yōu)勢(shì)在??于靈活度高，，可以自由地根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)對(duì)知識(shí)的進(jìn)行劃....

圖２－３?ＲｉｐｐｌｅＮｅｔ算法的總體框架圖??２．３．３?ＲｉｐｐｌｅＮｅｔ算法偏好傳播與學(xué)習(xí)算法??

??個(gè)項(xiàng)目實(shí)體為起點(diǎn)，被擴(kuò)散到的其他項(xiàng)目實(shí)體的集合，是一組遠(yuǎn)離種子集Ｖｕ的ｋ??次跳躍的知識(shí)Ｈ元組集合。波紋向外擴(kuò)散的過程，類似于用戶Ｕ以種子集Ｖｕ中的??各個(gè)項(xiàng)目為起點(diǎn)，順著知識(shí)圖譜中實(shí)體間的關(guān)系逐步擴(kuò)散向其他項(xiàng)目實(shí)體的過程。??而從中央到四周逐步擴(kuò)散到的其他項(xiàng)目實(shí)體均具備被該....

圖３－１?Ｏｐｅｎ?ｅｄＸ平臺(tái)架構(gòu)圖??３．１．１?ｅｄＸ平臺(tái)重要組件介紹??（１）學(xué)瑪管理系統(tǒng)

?３．１?ｅｄＸ平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)??Ｅｄｘ公哥將其＇?ｅｄＸ平臺(tái)的賺代碼完：全開放為Ｏｐｅｎ?ｅｄＸ。Ｏｐｅｎ?ｅｄＸ是驅(qū)動(dòng)??ｅｄＸ課程的開源平臺(tái)，極具可擴(kuò)展性。平合大量的模塊可以在單獨(dú)的機(jī)器上運(yùn)行??并可以輕松地進(jìn)行縮放。其體系結(jié)構(gòu)的核心＿礎(chǔ)是．ｅｄＸｆ會(huì)，ｅｄＸ乎臺(tái)基寧６４??....

本文編號(hào)：3937950