20世紀(jì)80年代末90年代初以來(lái),隨著對(duì)肇始于19世紀(jì)的"民族—國(guó)家"史學(xué)研究范式的局限性的批判和"美國(guó)史國(guó)際化運(yùn)動(dòng)"的推動(dòng),跨國(guó)史研究在國(guó)際史學(xué)研究中逐漸興起。入江昭、伊恩·蒂勒爾和托馬斯·本德這些跨國(guó)史研究的領(lǐng)軍人物進(jìn)行了最初的主題和實(shí)踐嘗試。他們關(guān)于跨國(guó)史的研究主要集中在兩個(gè)方面:一是基于跨國(guó)史范式對(duì)民族國(guó)家歷史的重新書寫;二是基于跨國(guó)史視角對(duì)非國(guó)家行為體的關(guān)注和考察。跨國(guó)史對(duì)于教育史研究有諸多意義:一是讓我們重新審視教育史的價(jià)值追求;二是為教育史研究提供了一種全新的歷史觀;三是為教育史的完整書寫和編撰帶來(lái)了啟發(fā)。我們可以運(yùn)用跨國(guó)史推進(jìn)教育史研究。

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【文章目錄】：
一、跨國(guó)史研究的興起
二、跨國(guó)史的研究主題與研究實(shí)踐
三、跨國(guó)史與教育史研究



本文編號(hào)：3936869