高中階段是個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段,是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中生面臨著高考的挑戰(zhàn),學(xué)習(xí)行為占據(jù)日常生活的極大部分比例。高中生學(xué)習(xí)行為受到多重因素的共同影響,其中情緒的影響非常重要。情緒是復(fù)雜且多變的,高中生的情緒會(huì)因?yàn)槲磥砟臣碌某霈F(xiàn)而隨之發(fā)生改變,因而對(duì)未來事件的情感體驗(yàn)與先前的情感預(yù)測(cè)就可能會(huì)產(chǎn)生一定偏差,即情感預(yù)測(cè)偏差。根據(jù)以往研究,可以推測(cè)情感預(yù)測(cè)偏差會(huì)表現(xiàn)在高中生的各種學(xué)習(xí)行為特別是考試行為中,并且與考試焦慮有著密切的關(guān)系。因此,本研究將著眼于探討高中生預(yù)測(cè)考試成績(jī)時(shí)是否真實(shí)存在情感預(yù)測(cè)偏差,以及這種偏差是否及如何受到考試焦慮的影響。研究一以期中考試為研究情境,旨在驗(yàn)證高中生在考試成績(jī)上情感預(yù)測(cè)偏差是否真實(shí)存在,以及驗(yàn)證考試焦慮是否對(duì)高中生考試成績(jī)情感預(yù)測(cè)偏差產(chǎn)生影響。研究二以期末考試為研究情境,旨在通過去焦點(diǎn)化訓(xùn)練與適應(yīng)訓(xùn)練的干預(yù)效果,探討考試焦慮是否通過聚焦錯(cuò)覺與免疫性忽視影響高中生的情感預(yù)測(cè)偏差。研究一結(jié)果發(fā)現(xiàn):不論在積極情感還是消極情感條件下,高中生的情感預(yù)測(cè)值與情感體驗(yàn)值之間都存在顯著差異;在消極情感條件下,考試焦慮與情感預(yù)測(cè)偏差顯著相關(guān)(相關(guān)系數(shù)為0.279),但在控制情...

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1不同條件下高中生情感預(yù)測(cè)值與情感體驗(yàn)值

閩南師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文20圖1不同條件下高中生情感預(yù)測(cè)值與情感體驗(yàn)值在積極情感條件下，高中生的情感預(yù)測(cè)值（M=2.40，SD=1.16）與情感體驗(yàn)值（M=2.97，SD=1.16）之間存在顯著差異（p<0.001），說明高中生會(huì)明顯高估期中考試達(dá)到預(yù)期目標(biāo)給自己帶來的積極情....

圖2達(dá)成預(yù)期目標(biāo)條件下三組高中生情感預(yù)測(cè)與情感體驗(yàn)值

第4章研究二考試焦慮對(duì)情感預(yù)測(cè)偏差的影響及去焦點(diǎn)化訓(xùn)練與適應(yīng)訓(xùn)練的干預(yù)作用29圖2達(dá)成預(yù)期目標(biāo)條件下三組高中生情感預(yù)測(cè)與情感體驗(yàn)值圖3未達(dá)成預(yù)期目標(biāo)條件下三組高中生情感預(yù)測(cè)與情感體驗(yàn)值

圖3未達(dá)成預(yù)期目標(biāo)條件下三組高中生情感預(yù)測(cè)與情感體驗(yàn)值

第4章研究二考試焦慮對(duì)情感預(yù)測(cè)偏差的影響及去焦點(diǎn)化訓(xùn)練與適應(yīng)訓(xùn)練的干預(yù)作用29圖2達(dá)成預(yù)期目標(biāo)條件下三組高中生情感預(yù)測(cè)與情感體驗(yàn)值圖3未達(dá)成預(yù)期目標(biāo)條件下三組高中生情感預(yù)測(cè)與情感體驗(yàn)值

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