發(fā)布時間：2017-05-24 02:14

  本文關(guān)鍵詞：教師良心的遮蔽與澄明，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教師良心即教師的教育良心,是教師個體在教育實踐中,對社會向教師提出的道德義務(wù)的自覺認(rèn)識以及在此基礎(chǔ)形成的道德責(zé)任感和自我評價能力。教師良心是道德認(rèn)知、道德情感和道德意志在教師個體意識中的有機(jī)統(tǒng)一。教師良心在教育實踐中具體表現(xiàn)在以下幾個方面:教師對自己應(yīng)盡道德義務(wù)的自覺認(rèn)識,其中包括:教師對教育的認(rèn)識,對學(xué)生的認(rèn)識以及對教育效果的認(rèn)識;教師對學(xué)生、對教育事業(yè)的道德責(zé)任感;教師依據(jù)職業(yè)道德規(guī)范對自己的教育行為的自我評價的能力;教師在自我評價基礎(chǔ)上產(chǎn)生的安寧、欣慰、自豪或不安、愧疚和悔恨的情感體驗。教師良心是教師道德品質(zhì)的起點(diǎn)和基礎(chǔ),它支配著教師的動機(jī)和行為,監(jiān)督并調(diào)節(jié)教師行為的整個過程,并且對教師行為作出自我評價,進(jìn)而不斷強(qiáng)化教師的道德信念。 教師良心是在教育實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的,是由其教育經(jīng)驗和周圍環(huán)境中的人際關(guān)系共同造就的。教師只有投身教育實踐中,才能產(chǎn)生教師與學(xué)生、教師與教育事業(yè)之間的利益關(guān)系和道德關(guān)系。教育實踐中所發(fā)生的事件,師生關(guān)系等,都能影響教師良心的辯別能力。并且,教師良心也只有通過教師在實踐中認(rèn)識和經(jīng)驗的積累才能不斷發(fā)展。 然而,在教育實踐過程中,由于教師的教育經(jīng)驗和認(rèn)識的局限以及環(huán)境的制約,教師良心在教育實踐中難免會遭遇遮蔽和澄明的曲折歷程。教師良心可能受情緒、錯誤的認(rèn)識和不良風(fēng)氣的遮蔽而變得麻木、遲鈍;但同時也會隨著教師的成長、認(rèn)識的深化、經(jīng)驗的積累而得以澄明。教師良心的遮蔽對教育、對學(xué)生都產(chǎn)生莫大的影響,尤其是對學(xué)生造成的傷害;而教師良心澄明之后則是教師愧疚、悔恨的內(nèi)心之痛,這種情感體驗同時又成為教師不斷完善的動力。而要避免這種遭遇,就需要去除掉重重遮蔽,使教師良心得以澄明。這就需要不斷完善和提高教師對教育的認(rèn)識,需要教師教育經(jīng)驗的積累。教師良心也正是在無數(shù)次遮蔽和澄明的曲折過程中不斷成長,變得越加穩(wěn)定和成熟。教師在教育實踐過程中也會少一些遺憾、少一些愧疚。
【關(guān)鍵詞】：良心 教師良心 遮蔽 澄明
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 前言8-10
• 一、教師良心的釋義10-19
• （一） 良心的含義10-15
• （二） 良心的特性15-16
• （三） 教師良心的內(nèi)涵16-19
• 二、教師良心的現(xiàn)實意義及遭遇19-28
• （一） 教師職業(yè)的特殊性19-21
• （二） 教師良心的作用21-23
• （三） 教師良心的現(xiàn)實特性23-26
• （四） 教師良心的現(xiàn)實遭遇：遮蔽與澄明26-28
• 三、教師良心被遮蔽的因素分析28-37
• （一） 主觀因素29-33
• （二） 客觀因素33-37
• 四、教師良心的澄明37-52
• （一） 教師良心澄明的實踐基礎(chǔ)38-39
• （二） 教師良心澄明的情感基礎(chǔ)39-40
• （三） 教師良心澄明的認(rèn)知基礎(chǔ)40-43
• （四） 教師良心澄明的途徑43-52
• 注釋52-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 致謝56-57
• 本人在校期間的科研成果57

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 韓璐;農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長個案研究[D];山西師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：教師良心的遮蔽與澄明，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：389614