隨著GIS技術(shù)的不斷普及以及軟件功能的不斷增加,其在培養(yǎng)高中生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)更加明顯,而區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)作為地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一,緊密關(guān)乎著學(xué)科與教師的發(fā)展。因此,本研究在相關(guān)理論的指導(dǎo)下,分析了GIS技術(shù)與培養(yǎng)高中生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的關(guān)系及利用現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,促進(jìn)GIS技術(shù)更好地應(yīng)用于高中生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。本文以“野生動(dòng)物棲息地”及“應(yīng)對(duì)人口增長(zhǎng)模式變化的政策”為例,完整設(shè)計(jì)了兩節(jié)專題探究教學(xué)案例,并得出了以下結(jié)論:(1)選取“野生動(dòng)物棲息地的保護(hù)”、“應(yīng)對(duì)人口增長(zhǎng)模式變化的政策”為案例,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)果顯示:相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式,GIS技術(shù)在地理教學(xué)中可以更好的培養(yǎng)高中生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。教師可以利用電子制圖功能拓展教材內(nèi)容,改善教材中資料年份久遠(yuǎn)等弊端,幫助學(xué)生更好的理解區(qū)域問(wèn)題解決策略的邏輯;利用空間數(shù)據(jù)可視化功能,向?qū)W生展示蝸牛棲息地的環(huán)境,幫助學(xué)生以更直觀的視角認(rèn)識(shí)布萊特山各項(xiàng)地理要素;利用空間查詢功能迅速找出教學(xué)所需的地理要素,加深學(xué)生對(duì)區(qū)域位置及特征的認(rèn)識(shí);利用圖層疊加分析功能幫助學(xué)生理清區(qū)域各項(xiàng)地理要素之間的聯(lián)系;利用緩沖區(qū)分析等功能引導(dǎo)學(xué)生思考針...

【文章頁(yè)數(shù)】：94 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1區(qū)域認(rèn)知的基本內(nèi)容Fig.1-1Basiccontentsofregionalcognition（2）為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，本文針對(duì)GIS技術(shù)與區(qū)域認(rèn)知素

7圖1-1區(qū)域認(rèn)知的基本內(nèi)容Fig.1-1Basiccontentsofregionalcognition（2）為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，本文針對(duì)GIS技術(shù)與區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)要求的結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，著重分析了GIS技術(shù)的數(shù)據(jù)采集、處理及輸出、電子制圖、空間數(shù)據(jù)可視化、....

圖1-2技術(shù)路線圖

81.3.2技術(shù)路線圖1-2技術(shù)路線圖Fig.1-2Theresearchtechnologyroute

圖4-1教師對(duì)核心素養(yǎng)的了解程度Fig.4-1Teachers"understandingofcoreliteracy

22圖4-1教師對(duì)核心素養(yǎng)的了解程度Fig.4-1Teachers"understandingofcoreliteracy本次調(diào)查的結(jié)果顯示，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的培養(yǎng)，50%的教師表示正在探索培養(yǎng)的方法和策略；而43%的教師卻表示雖然想培養(yǎng)，但暫時(shí)沒(méi)有思路；僅有3%的教....

圖4-2教師對(duì)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的培養(yǎng)情況

22圖4-1教師對(duì)核心素養(yǎng)的了解程度Fig.4-1Teachers"understandingofcoreliteracy本次調(diào)查的結(jié)果顯示，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的培養(yǎng)，50%的教師表示正在探索培養(yǎng)的方法和策略；而43%的教師卻表示雖然想培養(yǎng)，但暫時(shí)沒(méi)有思路；僅有3%的教....

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